Gelijkenis. Hoger onderwijs

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Drie leerlingen gingen op een lange reis om de theorie die ze op school kregen in de praktijk te testen. Na een paar jaar keerden ze terug naar de leraar en deelden hun observaties.

De eerste zei:

- Meester, ik zag veel onrecht in deze wereld en probeerde de kennis die ik van u had opgedaan toe te passen om het te elimineren, maar ik faalde: het onrecht bleef waar ik het vond, en in sommige opzichten werd het zelfs nog erger.

De tweede zei:

-Meester, ik zag veel domheid in mensen en probeerde ze erover te informeren, geduldig uitleggend wat ze verkeerd deden en hoe ze het goed moesten doen, maar ze werden alleen maar boos op mij.

De derde zei:

- Leraar, in het algemeen vond ik niets bijzonders, de wereld is eerlijk, alles erin is goed en correct, hoewel ik persoonlijk niet alles leuk vind, maar ik zou niet specifiek iets veranderen zoals ik zou willen dat het interfereert met zijn juiste ontwikkeling.

De leraar dacht even na, keek naar de leerlingen en antwoordde:

- Mijn derde student bleek slimmer dan jullie twee, en jullie zijn boobies en losers.

De twee wedijverden met elkaar en begonnen bezwaar te maken:

- Maar waarom? Hoezo dat? Hij deed niets goeds, bovendien kon hij de problemen die we zagen in de stroom van gebeurtenissen niet onderscheiden.

De leraar beantwoordde ook deze woorden:

'Jullie twee zijn net voor drie tests gezakt. De eerste was om op de juiste manier naar de wereld te kijken en haar perfectie te zien vanuit het gezichtspunt van Universele Expediency, en niet je Zelf. Het was nodig om niet koste wat kost te proberen de op school opgedane kennis in de realiteit van deze wereld te proppen, maar om het goed te denken en te doen. Ik heb je niet geleerd hoe je problemen op een specifieke manier kunt oplossen, ik heb je geleerd om voor jezelf te denken. Ten tweede haastte je je om je metgezel te vernederen om je acties te rechtvaardigen en de belediging weg te werken van het feit dat ik hem slimmer noemde dan jij. Welke gerechtigheid wilt u mij, de eerste discipel, vertellen als u zelf onrechtvaardige methoden gebruikt? Over welke problemen ga jij, de tweede student, vertellen als je je interne problemen niet kunt oplossen?

- Leraar, maar je zei zelf … - begonnen de eerste twee studenten, niet luisterend naar de leraar, maar hij onderbrak hen onmiddellijk.

- En dit is de derde test - je hoeft niet te verwijzen naar wat ik zei, ik ben een eenvoudig persoon en ik kan fouten maken, ik moet met mijn eigen hoofd denken en verantwoordelijkheid voor mezelf nemen, en mijn onvermogen niet verschuiven naar denk onafhankelijk aan de oude man. Dit is voor jou, de eerste student, een blauwe korst over afstuderen, je bent vrij. Voor jou, tweede leerling, is hier een rode korst. U kunt ze echter wel met elkaar ruilen, er zal geen verschil zijn. Laat mij nu.

Ze zijn weg. De leraar keek naar de derde leerling en zei:

- En je kunt op school blijven, ik zal je leren waarvoor ze hier echt komen, vanaf dit moment begint je training. Als je wil.

- Leraar, ik wil, maar vertel me, wat er eerder gebeurde was niet studeren?

'Natuurlijk niet,' antwoordde de oude man, 'het was een toelatingsexamen, en die twee zijn niet geslaagd, maar ze hebben deze veelkleurige korsten nodig om de anderen ervan te overtuigen dat ze beter weten. Laat ze gaan en geef zich over aan de illusies van het nut van de kennis die ze beschouwen als "hoger onderwijs", zelfs als ze tevergeefs zelfs "de wereld veranderen" met zijn hulp, ook al leven ze voor hun eigen bestwil, dus ze tenminste zal niet te veel kwaad doen. Maar je kunt echt een hoge kennis krijgen, je bent gegarandeerd niet in staat om het met kwade bedoelingen te gebruiken. Laten we daar nu meteen mee beginnen…

PS … Voor het geval dat, zal ik uitleggen dat ik ook twee korsten heb over 'hoger onderwijs volgen'.