Inhoudsopgave:

Waar te beginnen met de vorming van de vaardigheid van bewuste perceptie van informatie bij kinderen?
Waar te beginnen met de vorming van de vaardigheid van bewuste perceptie van informatie bij kinderen?
Anonim

Het artikel is gewijd aan de vorming van de allereerste vaardigheden van bewuste perceptie van informatie bij een kind van 2-3 jaar oud. Dit onderwerp staat het dichtst bij mij, aangezien mijn kleindochter nog maar twee jaar oud is, dus ik bestudeer dit onderwerp niet alleen in theorie, maar ook in de praktijk.

Het bewustzijn van het kind staat open voor alle informatie die van buitenaf komt. In tegenstelling tot een volwassene is een kind tot een bepaalde leeftijd niet in staat om alles wat hij ziet kritisch te beoordelen, het absorbeert alles gewoon als een spons. Natuurlijk zijn er in de moderne wereld veel volwassenen die informatie op deze manier waarnemen, maar dit is grotendeels een kwestie van hun persoonlijke keuze. Maar bij kinderen is het belangrijk om de informatiestromen rondom kinderen te filteren, en deze taak rust vooral op de schouders van de ouders. Zoals de praktijk laat zien, is het in moderne omstandigheden vrij moeilijk om een kind te beschermen tegen de schadelijke invloed van de moderne media-omgeving.

Je kunt bijvoorbeeld de tv uit huis halen (of op zijn minst tv opgeven) - en dit is zeker de juiste stap. Maar het is onwaarschijnlijk dat u uw kind kunt beschermen tegen communicatie met kijkers - naarmate het kind opgroeit, zal het immers communiceren met leeftijdsgenoten en andere volwassenen, van wie velen "dragers" zullen zijn van destructieve informatie of valse gedragspatronen. Daarom is het erg belangrijk om bij het kind zo vroeg mogelijk te beginnen met het vormen van de vaardigheid van bewuste perceptie van informatie, zodat het naarmate het opgroeit leert alles te begrijpen en te evalueren wat in zijn gezichtsveld komt.

Informatiebronnen

Allereerst moet u letten op de belangrijkste informatiebronnen voor uw kind. Er is zoiets - inprenting.

"Imprinting is een bijzondere vorm van het memoriseren (inprenten) van beelden en gedragsprincipes tijdens de crisisperiodes van het leven van dieren en mensen, die wordt gekenmerkt door wat er direct gebeurt, niet te veranderen is en onomkeerbare gevolgen heeft voor de verdere perceptie van de wereld" (bron:

Pas uitgekomen kuikens nemen bijvoorbeeld het eerste bewegende object waar dat ze tegenkomen als een moeder. Hetzelfde geldt voor een kind - de belangrijkste informatiebron van waaruit zijn leren begint, zal door hem als de meest trouwe en correcte worden beschouwd.

Een moeder vertelde me enthousiast over welke prachtige educatieve programma's er nu voor kinderen worden gedaan: ik heb het op de tablet gedownload, aan het kind gegeven - en een paar uur kun je rustig je gang gaan en nergens aan denken. Moeder is vrij, het kind heeft het druk en lijkt tegelijkertijd bezig met iets nuttigs, ontwikkelt zich - iedereen is gelukkig. Ja, misschien wel - een uitstekend educatief programma dat het kind nuttige vaardigheden leert: tellen, lezen, geluiden en objecten herkennen … Maar bovendien is het feit dat de gadget hem leert, in de geest van het kind geprent. En het is de tablet met deze aanpak die de meest getrouwe, correcte en betrouwbare informatiebron wordt.

Voor de ouders zal het nu onmerkbaar zijn, maar over vijf, tien jaar zullen ze zich gaan afvragen - waar heeft hij het vandaan? en dit hielp bij het maken van een keuze - welke bron te vertrouwen. Vandaag is er een tutorial in de tablet. En wat zit er morgen in, als het kind leert internetten (kinderen leren dit heel snel)? Daarom vind ik dat de ouders de eerste en belangrijkste informatiebron voor het kind moeten worden. Geen tablet met een trainingsprogramma, zelfs de mooiste en verbluffende resultaten, maar een moeder met telstokken; geen konijntjes en beren die sprookjes lezen, maar papa met een boek. Het kind zal dus niet absoluut, maar aanzienlijk worden beschermd tegen informatie uit andere bronnen die u niet altijd kunt controleren - uw kind zal eenvoudigweg veel minder vertrouwen hebben in dergelijke informatie. En hoe later hij andere informatiebronnen leert kennen, hoe beter. Daarom vind ik het belangrijk dat de kinderen de eerste levensjaren bij hun ouders doorbrengen (als de situatie het toelaat, dan hoef je je niet te haasten om het kind naar de kleuterschool te sturen) of grootouders, maar niet met een tv of een tablet - het is immers in deze tijd dat het kind overal informatie over de wereld om ons heen opneemt, de eerste autoriteiten worden voor hem gevormd. En de belangrijkste informatiebron wordt de autoriteit.

Informatiekwaliteit (naar het voorbeeld van cartoons)

Kinderen zijn dol op tekenfilms. Maar, zoals meer dan eens is opgemerkt in de materialen van het Teach to Good-project, is niet alles wat een kind leuk vindt, nuttig voor hem. Soms kunnen de meest schijnbaar onschuldige dingen aanzienlijke en soms onherstelbare schade toebrengen aan het bewustzijn van kinderen. Er zijn kilometers tekst geschreven over de vernietigende invloed van tekenfilms met zeer felle kleuren en frequente beeldwisselingen. Dit is belangrijke en nuttige informatie die ik alle verantwoordelijke ouders zou aanraden om te lezen, maar we zullen het hier niet in detail bespreken. Laten we stilstaan bij andere belangrijke punten.

Dus, waar moet je op letten bij het kiezen van de eerste tekenfilms voor de kleintjes?

- De frequentie van het veranderen van de afbeelding. Als de afbeelding in de cartoon elke 1-2 seconden verandert, moet je deze niet aan het kind laten zien, omdat het kind (en trouwens ook de volwassene) de informatie in die tijd niet bewust kan waarnemen, maar de boodschap gericht op het onderbewuste zal daar perfect worden geschreven. En wat deze boodschap is - is alleen bekend bij de maker van de cartoon. Wees gewoon niet lui en bekijk een fragment van de cartoon met een stopwatch in je handen. Ter vergelijking: de gemiddelde frequentie van het veranderen van de afbeelding in de moderne cartoon "Masha and the Bear" is 1,5 seconde, en in de Sovjet-cartoon "The Bremen Town Musicians" - 6 seconden.

- Kleuroplossing. Te felle kleuren en hoog contrast zijn niet goed. Er zijn veel schadelijke invloeden op de psyche, iedereen kan relevante artikelen op internet zoeken.

- Geluiden. Harde, onverwachte geluiden horen niet thuis in tekenfilms voor jonge kinderen. De soundtrack moet gelijkmatig en rustig zijn. De spraak van de personages is mooi en begrijpelijk.

- Karakterherkenning. Dit is erg belangrijk voor een klein kind. Een konijn moet eruit zien als een konijn, een egel moet eruit zien als een egel, een wolf moet eruit zien als een wolf. De afbeeldingen van de personages moeten zo zijn dat het kind ze gemakkelijk kan relateren aan de eerder geziene afbeeldingen. In de karakters van de animatieserie "Smeshariki" is het onwaarschijnlijk dat een kind van 2-3 jaar oud zijn oorspronkelijke afbeeldingen kan herkennen, bijvoorbeeld een lam of een konijn. Of hij gaat zich nogal verwrongen ideeën vormen over hoe deze dieren eruitzien. Een goed voorbeeld hiervan zijn cartoons gebaseerd op tekeningen en sprookjes van Suteev. Ze zijn trouwens een uitstekend voorbeeld van het juiste kleurenschema.

- Verhaallijn. Een kind van 2-3 jaar oud in een cartoon neemt alleen de eenvoudigste acties waar: een konijn rent, een vogel vliegt, een auto rijdt, enz. Moeilijkere momenten - slecht / goed gedrag, de relatie van de personages, de motieven en gevolgen van hun acties - neemt de baby op deze leeftijd nog niet waar. Het is echter vrij moeilijk om het moment te vangen waarop het kind de educatieve boodschap van de cartoon begint te begrijpen, dus het is beter om het kind vanaf het begin alleen die werken te laten zien die goed leren. Al het bovenstaande is niet alleen van toepassing op tekenfilms, maar ook op andere informatiebronnen: boeken, video's, trainingsprogramma's, enzovoort.

Kenmerken van informatieperceptie

Het is erg belangrijk om aandacht te besteden aan HOE het kind informatie waarneemt. Het is erg als de baby aan het scherm blijft plakken: hij kijkt afwezig, reageert niet op prikkels van buitenaf. Dit is een signaal aan ouders - er is een directe impact op het onderbewuste van het kind, bedoeld of onopzettelijk. Onbedoeld is wanneer er een, zelfs een zeer goede en correcte, tekenfilm wordt getoond aan een kind van bijvoorbeeld zes maanden - hij herkent beelden nog niet, hij is gewoon gefascineerd door bewegende beelden. En waar dit in de toekomst toe zal leiden, is niet te voorspellen. Aan de andere kant kijkt het kind helemaal niet naar de tekenfilm, is met andere dingen bezig, maar als hij het probeert uit te zetten, uit hij zijn ongenoegen. Dit suggereert dat het kind al gewend is aan de constante stroom van achtergrondinformatie. Als je deze gewoonte niet bij het begin stopt, zullen cartoons in de toekomst worden vervangen door nieuws, talkshows en feuilletons, genereus vermengd met reclame, en een persoon zal een gemakkelijke prooi worden voor manipulatoren die via deze kanalen handelen.

Het is goed als het kind aandachtig, maar zonder fanatisme naar de tekenfilm kijkt en hardop becommentarieert wat er gebeurt: wie doet wat

Het is hier heel belangrijk dat de baby de cartoon niet met zichzelf becommentarieert, niet met het scherm, maar met de ouders, die luisteren en antwoorden: of ze het ermee eens zijn of niet, corrigeer het kind als hij zich vergist. De deelname van een volwassene is niet alleen nuttig voor het juiste begrip van het kind over wat er gebeurt, maar ook om te voorkomen dat de bron die de cartoon toont - een computer- of tabletscherm - voor hem geen gezaghebbendere informatiebron wordt dan zijn ouders. Hierover schreef ik hierboven al: een klein kind evalueert bronnen niet kritisch, voor hem is de belangrijkste degene die hij het vaakst ziet en hoort. Wanneer een kind met zijn ouders naar een tekenfilm kijkt, wanneer de ouders actief deelnemen aan de discussie, wordt een tablet of computer door het kind niet langer gezien als een onafhankelijke bron van informatie, maar slechts als een bijlage bij de belangrijkste - om de ouders.

conclusies

De eerste vaardigheden van bewuste waarneming van informatie moeten op zeer jonge leeftijd worden gevormd, zodra het kind heeft geleerd om beelden in afbeeldingen en op een scherm waar te nemen en deze te associëren met echte objecten en acties. Op de leeftijd van 2-3 jaar is het:

  • de vorming van het idee van het kind van ouders als de belangrijkste, belangrijkste informatiebron;
  • het kind beschermen tegen destructieve inhoud totdat hij het zelf kan beoordelen;
  • de vorming van een gewoonte van doordachte consumptie van informatie - niet op de achtergrond en zonder vast te houden aan de tv.

Aanbevolen: