Een unieke school zonder curriculum, klassen en docenten

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Wie over de drempel van deze unieke school stapt, zal voor altijd zijn houding ten opzichte van studies, docenten en klasgenoten veranderen, want in plaats van de gebruikelijke klassen met bureaus en een schoolbord zijn er speelkamers en themaparken, en in plaats van docenten zijn er coaches die deelnemen aan spelletjes voor kinderen, waarbij alleen die onderwerpen worden besproken die hen interesseren.

Maar ondanks deze ongebruikelijke aanpak hebben studenten hoge resultaten behaald op veel kennisgebieden, van het schrijven van poëzie tot onderzoek in kernfysica of het maken van IT-programma's.

Als we het over school hebben, denken de meesten van ons aan luidruchtige gangen, klaslokalen met rijen bureaus en leraren met een wijzer op het bord, maar dat is totdat je de unieke onderwijsinstelling Agora College in Roermond (Nederland) bekijkt. Nadat ze de drempel van een conventioneel klaslokaal hebben overschreden, bevinden de studenten zich in een enorme hal met verschillende thematische zones, waar je op een chaotische manier tafels kunt zien bezaaid met boeken, verf, laptops en allerlei kleine dingen, een stel fauteuils, stoelen en onbegrijpelijke dozen en een grote tv voor presentaties. Dit soort creatieve werkomgevingen vind je meestal bij architectenbureaus of reclamebureaus, maar is op geen enkele manier verbonden met het schoolproces.

Interessant:Toen een groep enthousiastelingen in 2007 toestemming kreeg om een experimentele school te openen, Agora College, dat bedoeld was om de creativiteit van leerlingen te vergroten in plaats van les te geven, kregen kinderen de kans om de klaslokalen zelf te ontwerpen. Deze beslissing werd gerechtvaardigd door het feit dat toen de leraren werden gevraagd om dit te doen, ze een standaard saai interieur aanboden, en de oprichters probeerden ervoor te zorgen dat het de kinderen waren die van hun studie genoten en zich ontwikkelden.

Niet minder verrassend is het begin van de schooldag, wanneer kinderen uit verschillende leeftijdscategorieën (van 12-16 jaar), verenigd in één groep, met … mezelf les voor deze dag of meerdere, afhankelijk van hoe diep ze het onderwerp willen bestuderen dat ze leuk vinden. Na 10 minuten geeft de coach, geenszins een leraar, elk kind de kans om zijn plan voor vandaag aan de hele klas te presenteren om te laten zien dat hij niet stilzit, maar echt onderzoek doet in een of andere richting die is interessant voor hem.

De coach probeert met behulp van vragen de zoektocht van het kind in goede banen te leiden, waarbij klasgenoten worden betrokken die advies geven hoe het makkelijker en beter kan. En dit is niet zomaar onderzoek voor een vinkje of een vinkje. Elke student heeft zijn eigen dagboek, waarin ze niet alleen de richting noteren, maar ook hoe de zaak vordert, en wanneer het onderwerp is uitgeput en het kind heeft vastgesteld dat hij al voldoende vertrouwd is met dit nummer, plaatst hij een speciaal zegel dat de taak is voltooid.

Na een gezamenlijke discussie gaan de kinderen naar dat deel van de zaal waar het hen het beste uitkomt: wie gaat naar de muziekkamer, wie gaat naar de werkplaats of het atelier, wie zit er achter de laptop en wie gaat zelfs naar buiten in de de gang waar de klimmuur is geïnstalleerd. Al dit handelen wordt gevolgd door coaches die zich niet in het proces mengen, maar het kind alleen in goede banen leiden met suggestieve vragen, zonder hun standpunt of algemeen aanvaarde concepten op te dringen.

Een van de mentoren van deze ongewone school, Rob Houben, zei dat het motto van hun onderwijsinstelling de woorden van Albert Einstein zijn: "Verbeelding is veel belangrijker dan kennis." Dat is de reden waarom het hele onderwijzend personeel probeert af te stappen van een autoritaire houding ten opzichte van studenten, en in geen geval terug te grijpen naar het algemeen aanvaarde systeem van uit het hoofd leren, omdat het deze twee componenten zijn die voor altijd het verlangen naar leren en creatief denken bij kinderen doden.

Kijkend naar een dergelijk systeem van onderwijs en volledige vrijheid van handelen, rijst een redelijke vraag: "Maar hoe zit het met het ministeriële leerplan, dat per uur wordt gepland en het arsenaal aan kennis dat kinderen in elk vak zouden moeten krijgen?"Zoals bekend werd bij de auteurs van Novate. Ru, verlaagt het ministerie van Onderwijs in dit Europese land niet de goedgekeurde normen van bovenaf, waarvan leraren niet het recht hebben om naar rechts of naar links af te wijken, maar alleen … vraagt om leerlingen of studenten binnen een bepaalde tijd op het gewenste kennisniveau te brengen.

Dankzij zo'n loyale houding van overheidsinstanties bleek het niet alleen een school te openen die al meer dan 10 jaar actief de vrijheid van onderwijs promoot, maar uiteindelijk een creatieve generatie van haar muren te bevrijden die beschikt over hoge communicatieve vaardigheden, teamwork vaardigheden, flexibel denken en het vermogen om interdisciplinaire taken snel en efficiënt op te lossen. En dat zijn precies de eigenschappen die werkgevers het meest waarderen en zeker van pas zullen komen in het leven.

De ervaring van Agora College is om daadwerkelijk alle controle op te geven die de coach (leraar) gewoonlijk heeft over de activiteiten van de studenten, hen hun eigen opleiding toe te vertrouwen, terwijl ze onopvallend helpen.

Er zijn momenten waarop een student erg wordt meegesleept door specifiek onderzoek en de kennis van de curatoren of de informatie op internet niet voldoende is, dan mag hij contact opnemen met specialisten in deze branche en gratis toegang bieden buiten de school tijdens klassen. Deze studenten kunnen ook belangengroepen maken, en niet noodzakelijkerwijs klasgenoten. Bij het uitvoeren van hun onderzoek hebben ze het recht om de nodige adviseurs over dit onderwerp uit te nodigen, evenals enthousiaste collega's van andere scholen door rondetafelgesprekken te organiseren.

En een ander belangrijk aspect, zelfs als het kind absoluut niet van wiskunde, natuurkunde of meetkunde houdt, en het noodzakelijk is om het nodige kennisniveau in alle vakken te behalen om te slagen voor het nationale eindexamen, dat verplicht is voor alle educatieve sessies van het land, dan vonden ze een uitweg uit de situatie. Omdat ze volledige vrijheid hebben om te doen wat ze willen doen, brengt de student de eerste paar schooljaren door, maar in het derde jaar beginnen ze te leren wat nodig is om dit examen zo gemakkelijk mogelijk te halen.

Dus, bijvoorbeeld, alle studenten moeten de stelling van Pythagoras kennen en nog een paar verplichte regels en wetten, maar velen zijn niet geïnteresseerd in wiskunde of natuurkunde, dan vinden coaches andere takken van kennis die dicht bij een bepaald kind staan, en waar de noodzakelijke stelling of wet wordt toegepast met het meest praktische en interessante gezichtspunt. Dit is hoe kinderen beginnen te begrijpen waarom het nodig is om dit te weten, en niet alleen mechanisch te onthouden, omdat het noodzakelijk is.

Als aan leerkrachten van een niet-standaardschool wordt gevraagd wat de basisregels van leren zijn, is het antwoord altijd hetzelfde: “We geven kinderen de kans om te spelen, want als kinderen ergens mee spelen, raken ze geïnteresseerd. En dan hoef je ze niet te leren, en hoef je ze ook niet te beheersen. Dat een dergelijk opleidingssysteem steeds populairder wordt, wordt bevestigd door het feit dat de komende drie jaar alle groepen zijn afgerond en er geen werving meer is.