Wat zijn de krachten achter de langdurige onderwijshervorming?

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Tegenwoordig wordt de onderwijssector het belangrijkste confrontatieveld. En Amerikaanse universiteiten spelen daarin een dubbele rol.

Ten eerste zijn onze universiteiten via de toonaangevende Amerikaanse universiteiten geïntegreerd in de wereldwijde onderwijsmarkt. De tweede missie is een totale herstructurering van het bewustzijn, en het is in Amerikaanse universiteiten dat dergelijke programma's worden ontwikkeld, die vervolgens, met behulp van verschillende methoden, hier in Rusland worden geïmplementeerd. Dat wil zeggen, de eerste taak is om ons te integreren in de wereldwijde onderwijsruimte, die zou moeten werken voor transnationale bedrijven, en niet voor Rusland, en de tweede is om mensen over te brengen naar een heel ander waardensysteem, om een wereldbeeld te herstructureren of vorm te geven. En hier betreden we opnieuw de religieuze sfeer, omdat we perfect begrijpen dat we het hebben over het voorbereiden van mensen om een mondiaal regeringssysteem en een opperste wereldheerser te accepteren.

"MORGEN". Robert Leigh, een hoge ambtenaar van het Derde Rijk, heeft nagelaten. “Innovatie is je belangrijkste instrument. Onder de naam van experimenteren en lenen van buitenlandse ervaring, moedig toeslaan met een koevoet." Al meer dan twintig jaar is er onderwijshervorming gaande in het land, wie zit er echt achter?

Olga CHETVERIKOVA. Hoe meer we beginnen te leren over hoe onze zogenaamde onderwijsvernieuwing plaatsvindt, hoe meer het beeld ontstaat dat dit project al heel lang werd voorbereid, tot in detail werd uitgewerkt, zowel strategisch als tactisch. En het is geen toeval dat veel van wat er vandaag gebeurt, is ontleend aan het Duitse plan "Ost" - een omvangrijk project, dat onder meer betrekking had op het onderwijssysteem. We weten heel goed dat de Amerikaanse inlichtingendienst dezelfde ontwikkelingen gebruikte die in handen waren van de Duitse inlichtingendienst, die aan het oostfront werkte. Daarom lijkt veel van wat vandaag wordt uitgevoerd sterk op de details van dat plan.

"MORGEN". Op basis van de ontwikkelingen van Gehlen ontstond de CIA.

Olga CHETVERIKOVA. Ja, hij was direct betrokken bij de oprichting van de CIA. Tegenwoordig is dit des te ernstiger en gevaarlijker omdat het nu gaat om de nieuwste technologieën, die voorheen niet bestonden. Dankzij deze technologieën, berekend om een persoon volledig te desoriënteren, begrijpen mensen vaak niet eens wat er gebeurt. Maar we moeten het hebben over hoe de speciale diensten precies betrokken zijn bij de hervorming van ons onderwijs, of beter gezegd, bij de afschaffing van het onderwijs als zodanig. De gevolgen van deze zogenaamde hervormingen zijn zo destructief dat zelfs mensen die ver van de politiek staan beginnen te begrijpen dat we het over iets ernstigers hebben dan alleen maar perestrojka.

"MORGEN". Maar mensen die dicht bij de politiek staan, blijven om de een of andere reden hun ogen hiervoor sluiten.

Olga CHETVERIKOVA. En mensen die dicht bij de politiek staan, doen hieraan mee, of zo denken ze zelf over deze nieuwe wereld. Dat wil zeggen, iemand doet bewust mee, perfect begrijpend dat we het over vernietiging hebben, en iemand doet mee, omdat hij denkt dat hij op deze manier bij deze nieuwe wereld zal komen, omdat deze wereld alleen zo kan zijn en geen andere.

We moeten beginnen met het feit dat er in de eerste plaats zeer belangrijke processen gaande zijn in het openbare leven van de wereldgemeenschap, die zich voornamelijk manifesteren in de Verenigde Staten en zonder begrip dat we niet zullen begrijpen wat er in ons land gebeurt. We hebben herhaaldelijk benadrukt dat we het hebben over de totale privatisering van alle domeinen van het openbare leven, niet alleen eigendom, maar ook de sociale sfeer. De privatisering van de staat, die wordt uitgevoerd door de functies van de staat over te hevelen naar particuliere structuren, is een heel belangrijk punt, zou je kunnen zeggen, de sleutel. Dit gebeurt op verschillende manieren. De meest voorkomende is publiek-private samenwerking, een proces dat in de Verenigde Staten ergens eind jaren 90 - begin jaren 2000 in volle gang was, waarbij de staat feitelijk verandert in een eenvoudig instrument van transnationale bedrijven die deze functies voor zichzelf beginnen toe te eigenen die voorheen werden uitgevoerd door het staatsapparaat. Dat wil zeggen, het heeft altijd bedrijven gediend, maar vandaag hebben we het over het feit dat in plaats van staatsstructuren, een uitloper van de bedrijven zelf begint te werken, wat in feite de definitieve uitholling van de grenzen tussen de staat en de particuliere sector betekent. sector.

Het tweede zeer belangrijke proces dat in Amerika plaatsvindt, is het vervagen van de scheidslijn tussen de militaire en de civiele sector. Het militair-industriële complex van de Verenigde Staten, dat we eerder zeer serieus hebben bestudeerd, wat overigens vandaag de dag niet wordt gedaan, verandert in één gemeenschap, een soort monster waarin de grenzen tussen de financiële, militaire- intelligentie en educatieve sferen van de Verenigde Staten zijn wazig. Daarom werkt elk bedrijf voor de nationale verdediging van de Verenigde Staten, elk bedrijf kan in feite een quasi-staatsentiteit worden, omdat het particuliere bedrijven zijn die staatscontractanten worden en de functies van de staat op zich nemen.

Het volgende belangrijke punt voor ons is dat Amerikaanse universiteiten organisch zijn opgenomen in deze inlichtingengemeenschap. In hen werd eerder de ontwikkeling van fundamentele wetenschap uitgevoerd, maar vandaag, vanwege het feit dat deze principes van het militair-industriële complex veranderen, krijgen ze een steeds belangrijkere rol. Omdat het Amerikaanse hogeronderwijssysteem zelf heel anders is dan ons onderwijssysteem, en Amerikaanse universiteiten voor het grootste deel privé-structuren zijn, privébedrijven die worden bestuurd door hun eigen raden, raden van toezicht, waaronder rijke afgestudeerden van deze universiteiten. Aan de ene kant verkopen ze kennis (diploma's), aan de andere kant doen ze onderzoek voor geld in opdracht van overheidsinstanties en dezelfde particuliere bedrijven, bijvoorbeeld in opdracht van DARPA - het Agency for Advanced Defence Research Projects, dat is een agentschap van het Pentagon. En een zeer groot deel van de universiteiten werkt voor deze orders, dat wil zeggen voor het militaire inlichtingencomplex. Dit moet heel goed begrepen worden. In hun nieuwe ontwikkelingsstrategieën benadrukten de Amerikanen dat er tegenwoordig op veel gebieden oorlog plaatsvindt, waarvan de belangrijkste, naast informatie en psychologisch, de sfeer van gedragsconfrontatie beschouwen, wanneer die waarden en culturele normen die gevormd op een diep, irrationeel niveau en worden gelegd in het proces van verandering.

"MORGEN". Daarom is het de educatieve sfeer die zo belangrijk is voor hervormingen …

Olga CHETVERIKOVA. Dit is een gebied dat ze niet volledig konden beheersen. Omdat het Sovjetonderwijssysteem diep geworteld was in de traditionele cultuur, was het buitengewoon moeilijk om het zo gemakkelijk weer op te bouwen, dus werd het geleidelijk herbouwd. Tegenwoordig besteden ze veel aandacht aan de sfeer van onderwijs en religie, voor hen is dit de sfeer van oorlog, dit is de sfeer van confrontatie. Dit onderwijs wordt in ons land gezien als een van de terreinen van sociaal beleid, de Amerikanen niet.

Tegenwoordig zien we dat het tijdens het onderwijsproces mogelijk is om het bewustzijn van mensen, jongeren, volledig opnieuw op te bouwen en, in feite, om het bewustzijn van kleuters opnieuw te vormen. En aangezien onze voorschoolse educatie nu is opgenomen in het proces van levenslange educatie - en dit zijn kinderen van twee maanden tot zeven jaar oud, dan begrijpen we heel goed dat we onze kinderen verliezen als ze ons onderwijs onder hun controle brengen. Omdat het één ding is om de geest van adolescenten en jonge mensen die nog wat kennis over de traditionele cultuur hebben, weer op te bouwen door middel van liedjes, sprookjes, literatuur, Sovjetfilms, en een ander ding is voorschoolse educatie. Wat over twee of drie jaar wordt vastgelegd, blijft dan een matrix.

Daarom wordt de onderwijssector tegenwoordig het belangrijkste confrontatieveld. En Amerikaanse universiteiten spelen daarin een dubbele rol. Ten eerste zijn onze universiteiten via de toonaangevende Amerikaanse universiteiten geïntegreerd in de wereldwijde onderwijsmarkt; de tweede missie is een totale herstructurering van het bewustzijn, en het is in Amerikaanse universiteiten dat dergelijke programma's worden ontwikkeld, die vervolgens, met behulp van verschillende methoden, hier in Rusland worden geïmplementeerd. Dat wil zeggen, de eerste taak is om ons te integreren in de wereldwijde onderwijsruimte, die zou moeten werken voor transnationale bedrijven, en niet voor Rusland, en de tweede is om mensen over te brengen naar een heel ander waardensysteem, om een wereldbeeld te herstructureren of vorm te geven. En hier betreden we opnieuw de religieuze sfeer, omdat we perfect begrijpen dat we het hebben over het voorbereiden van mensen om een mondiaal regeringssysteem en een opperste wereldheerser te accepteren.

En als we het hebben over het waardensysteem dat vandaag wordt geïntroduceerd, over het wereldbeeld dat ten grondslag ligt aan de economische en politieke activiteiten van de 'meesters' van de wereld, dan komen we weer bij precies datgene waar we al over hebben gesproken tijden - dit is transhumanisme. Waarom gaat het over transhumanisme? Omdat vandaag de zogenaamde westerse economie, die verschillende stadia heeft doorlopen - de eerste, tweede, derde en andere technologische structuren, de zogenaamde zesde structuur heeft benaderd. Als we de essentie ervan proberen te begrijpen, wordt zoiets verschrikkelijks duidelijk: eerder werkte de ontwikkeling van technologie en economie om gunstige levensomstandigheden voor een persoon te creëren, dat wil zeggen, het was gericht op het veranderen van de levensomstandigheden van een persoon. De technologieën van vandaag zijn erop gericht de persoon zelf en zijn essentie te veranderen. Dat wil zeggen, we hebben het over het veranderen van de lichamelijke en spirituele aard van een persoon - het is voor deze doeleinden dat de nieuwste technologieën worden gebruikt - NBIK-technologieën: nano, bio, informatie en cognitief. Natuurlijk creëren ze onderweg nog comfortabelere omstandigheden voor het leven van enkelen, maar de belangrijkste richting is om een persoon als zodanig te veranderen en hem in een soort biologisch object en de belangrijkste bron van winst te veranderen.

"MORGEN". En universiteiten zijn de springplank van dit onderwijs.

Olga CHETVERIKOVA. We hebben het over de ontmanteling van het onderwijs, omdat er nu in plaats van het onderwijs een systeem wordt ingevoerd om een persoon met bepaalde competenties te vullen. Het onderwijs zelf wordt afgeschaft. Alle 90 jaar veranderde het, en elimineerde geleidelijk het ene en dan het andere. Eerst werden deze federale normen ingevoerd, die kennis vervingen door competenties, daarna introduceerden ze het Unified State Exam en daarna het Bologna-systeem. Toen begonnen ze te privatiseren en over te dragen aan bepaalde betaalde diensten. Dit alles gebeurde geleidelijk. Maar de laatste fase, waarin het Russische onderwijs moet worden overgedragen naar een mondiaal onderwijs, zijn de documenten van de afgelopen jaren geworden. Dit gaat natuurlijk in de eerste plaats over de "Strategie voor innovatieve ontwikkeling van de Russische Federatie" die in 2011 tot 2020 is aangenomen, wat een zeer belangrijke mijlpaal is.

Innovatie is vernieuwing, en het onderwijssysteem is een belangrijk aandachtspunt van deze vernieuwing geworden.

In dit document wordt de meeste aandacht besteed aan onderwijs en in de eerste versie van de "Strategie …" is een heel hoofdstuk gewijd aan het feit dat het nodig is om een vernieuwd persoon te creëren - "Een innovatief persoon". Er wordt gezegd dat het nodig is om een persoon te vormen die zich moet aanpassen aan constante veranderingen, de producent van deze veranderingen moet zijn, een ondernemersgeest moet hebben, enz.dat wil zeggen, we hebben het inderdaad over de vorming van een nieuwe persoon op basis van nieuwe principes, en dit moet worden gedaan vanaf de voorschoolse leeftijd, vanaf de vroege kinderjaren.

Dan staat er dat ons onderwijs naar internationale standaarden moet gaan, internationale buitenlandse specialisten moet aantrekken, overal de Engelse taal moet gebruiken en alles in dezelfde geest. Dat wil zeggen, de belangrijkste aandacht gaat uit naar de internationale factor.

"MORGEN". En bij het lesgeven wordt prioriteit gegeven aan Engels.

Olga CHETVERIKOVA. Ja. Sinds 2013 voeren universiteiten het "5-100-20"-project uit, volgens welke een derde van de programma's in de ingewanden van universiteiten in het Engels moet zijn, en een effectief contract, volgens welke de betaling van docenten gerelateerd is aan hoe actief ze Engels gebruiken, tekstboeken schrijven in een vreemde taal, colleges geven in een vreemde taal en aan buitenlandse universiteiten. Op sommige universiteiten is zelfs de taalopleiding van afgestudeerde studenten al op het niveau dat het Instituut voor Vreemde Talen vroeger bood. Het punt is dat volgens het programma "5-100-20" de status van Engels eigenlijk hetzelfde is als die van een taaluniversiteit, waar een vreemde taal als hoofdvak wordt bestudeerd. Afgestudeerde studenten aan deze universiteiten moeten, om te slagen voor het examen in een vreemde taal, zelfs een artikel in een collectie van afgestudeerden in een vreemde taal publiceren. Dat wil zeggen, zijn wetenschappelijke werk moet in het Engels zijn, en dit is een voorwaarde voor zowel techneuten als artsen.

"MORGEN". Om het voor buitenlandse waarnemers gemakkelijker te maken om de juiste mensen en hun banen te selecteren.

Olga CHETVERIKOVA. Zo is het. Conform de innovatiestrategie is het programma Onderwijsontwikkeling 2013–2020 vastgesteld. en het concept van het doelprogramma voor de ontwikkeling van onderwijs voor 2016-2020, goedgekeurd in december 2014. Het stelt dat het belangrijkste is de vorming van een competitief menselijk potentieel, dat onderwijs competitief moet zijn op de wereldwijde onderwijsmarkt. En er wordt niets gezegd over de vorming van een ontwikkelde en ontwikkelde persoonlijkheid die het Vaderland dient, over de vorming van patriotten. Zulke woorden en concepten zijn er niet eens. Het belangrijkste hulpmiddel om ons actief te integreren in deze wereldwijde markt is het "5-100-20"-project, dat voorziet in de opname van vijf Russische universiteiten in de 100 beste universiteiten ter wereld in overeenstemming met wereldranglijsten. Het project wordt uitgevoerd in overeenstemming met een regeringsdecreet (maart 2013), dat voorzag in de oprichting van een raad voor de selectie van deze universiteiten op competitieve basis. Ik wil benadrukken dat dit een regeringsbesluit is en dat de Doema en de wetgevers hierover zeer slecht geïnformeerd zijn, of helemaal niet. Vervolgens keurt het regeringsdecreet de samenstelling goed van de raad voor concurrentievermogen, die zes vertegenwoordigers van Rusland omvatte, waaronder Livanov, Gref en zeven buitenlanders - waaronder het hoofd van Skoltech Edward Crowley, die professor is aan de Universiteit van Massachusetts en lid van de adviescommissie van NASA, een afdeling van de Amerikaanse federale overheid die nauw samenwerkt met het Pentagon. In feite begon deze internationale instantie het project te beheren.

De wedstrijd was geslaagd, 15 universiteiten werden geselecteerd (en dit zijn de beste, voornamelijk technische universiteiten van strategisch belang), die staatssteun begonnen te ontvangen vanwege hun overgang naar internationale normen, waarbij de belangrijkste indicator een bepaald percentage buitenlandse specialisten en buitenlandse studenten, bijbehorende programma's, organisatie- en managementsysteem, enz. Zo begon de totale herstructurering van onze universiteiten, en de laatste vergadering van de Raad voor Concurrentievermogen, die plaatsvond in oktober, bevestigde zojuist dat we het hebben over een verandering in de Russische mentaliteit. Bestuurslid Michael Crowe, president van de Universiteit van Arizona, die daar sprak, zei bijvoorbeeld dat "het goede nieuws is dat universiteiten, zelfs als ze alleen maar deelnemen aan de wedstrijd, hun denken veranderen, ongeacht of ze winnen of niet." Om deel te kunnen nemen aan deze wedstrijd is het namelijk noodzakelijk om wijzigingen aan te brengen in overeenstemming met de beoordelingscriteria. Toen zei Livanov hetzelfde. "Degenen die aan deze universiteiten werken, veranderen merkbaar, ze spreken een andere taal, ze nemen andere beslissingen. Dit is niet voor de beoordelingen. We hebben het over belangrijkere institutionele veranderingen. "En de plaatsvervangend voorzitter van de raad, Andrei Volkov, merkte op:" Het is duidelijk dat het 5-100-project zichtbaarder wordt en de belangstelling van universiteiten groeit."

Dat wil zeggen, voor hen moet het project een model worden volgens welke de rest van de universiteiten zal worden getransformeerd. In oktober 2015 sloten nog zes universiteiten zich aan bij het project en het lijkt erop dat het erop aankomt dat anderen zich bij het project aansluiten, en de rest die niet in de normen past, wordt gewoon afgeschaft. Dit wordt gedaan door regionale universiteiten samen te voegen tot vlaggenschipuniversiteiten, waar hun volledige reorganisatie plaatsvindt, de liquidatie van hele gebieden, de inkrimping van het onderwijzend personeel, enz. – 2020 wordt 40% van de universiteiten en 80% van de takken van universiteiten afgeschaft. Verder werd gezegd dat er een heel netwerk van innovatiecentra voor middelbare scholen zou komen en 95% van de kleuterleerkrachten zou moeten overstappen op een nieuwe lesmethode. En wie niet aan de nieuwe eisen voldoet, gaat weg.

Dan zien we het volgende: in 2014 hebben universiteiten van het "5-100"-project op initiatief van de Higher School of Economics de Association "Global Universities" opgericht, die haar eigen charter heeft aangenomen, waarin staat dat dit een NGO is die is niet gericht op het maken van winst, maar kan ondernemen. Deze non-profitorganisatie wordt bestuurd door een raad, die wordt gekozen door de vergadering, en wordt geleid door de rector van de Hogere School voor Economie, Kuzminov. Daarnaast kan de raad vertegenwoordigers bevatten van vier ministeries: de ministeries van onderwijs, financiën, arbeid, economische ontwikkeling en de Federale Migratiedienst. Hoe dit alles vanuit juridisch oogpunt gerechtvaardigd is - dit moet natuurlijk door advocaten worden geanalyseerd, maar het blijkt dat dit alles is gemaakt zonder enige deelname van de wetgevende autoriteit, die hierover zeer slecht geïnformeerd is. En we hebben het, ik herhaal, over de beste universiteiten, dat wil zeggen, degenen die geacht worden opleidingen te geven voor ons militair-industriële complex.

"MORGEN". Die morgen het concurrentievermogen van dit zeer militair-industriële complex zal verzekeren …

Olga CHETVERIKOVA. Het omvat strategische universiteiten die, nadat ze zich hebben aangesloten bij de Association "Global Universities", zijn geïntegreerd in de wereldwijde markt van educatieve diensten. Elke universiteit creëert een eigen internationale afdeling of afdeling voor internationale samenwerking. En als er eerder zo'n afdeling bestond in het ministerie van Onderwijs, wordt deze functie nu overgedragen aan de instellingen zelf, gecoördineerd vanuit één enkel centrum, dat alles zou moeten verenigen. Nu er één centrum voor de werving van buitenlandse studenten is gecreëerd, voorziet het programma in 2020 dat ten minste 10% van de docenten buitenlanders zal zijn, en 15% van de studenten zal ook uit het buitenland komen. Zo kreeg ik te horen dat al aan de Far Eastern University enkele faculteiten zijn opgeheven, in plaats van dat er onderzoeksinstituten zijn opgericht, waar een derde van de opleidingen in een vreemde taal wordt gegeven. Om het percentage studenten dat uit Rusland komt te verminderen, worden de vereisten voor de USE-resultaten overschat, waardoor het aantal buitenlandse studenten groeit: Mongolen, Chinezen en anderen. In sommige universiteiten wordt de rector gekozen door een internationale raad …

"MORGEN". Als een of andere internationale raad een rector kiest in een Russische staatsuniversiteit, dan komt de definitie van onderzoeksrichtingen in feite onder internationale controle door middel van financiering.

Olga CHETVERIKOVA. Ja, particuliere en zakelijke stichtingen, internationale hulporganisaties, bilaterale en internationale organisaties nemen in toenemende mate deel aan de financiering van deze universiteiten. Dat wil zeggen, er wordt een soort transnationale educatieve bedrijfsstructuur gecreëerd, die verandert in een kanaal om onze hersenen en onze technologieën naar het Westen te pompen. Dit hele proces wordt begeleid door drie structuren: HSE, Skolkovo en het Agentschap voor Strategische Initiatieven (ASI). In Skolkovo wordt dit project rechtstreeks uitgevoerd door de Skolkovo Moscow School of Management, opgericht in 2006. Het volstaat om naar haar website te gaan om te zien welke programma's ze al implementeren. Zo moeten in het kader van het verkenningsproject Onderwijs 2030 tegen 2020 nieuwe beroepen worden gecreëerd - energieauditors, netwerkartsen, ggo-agronomen, IT-genetica, bio-ethiek, netwerkjuristen, ontwerper van virtuele werelden, architecten van virtuele werelden, interfaceontwerpers, IT predikers, interface-ontwerper, organisator van internetgemeenschappen, expert op het gebied van kinderafbeeldingen, specialist op het gebied van kinderveiligheid, transmedia-productarchitect. Op het gebied van onderwijs: moderator, tutor, gamemaster, mentor van startups, ontwikkelaar van tools voor het aanleren van bewustzijnstoestanden, coördinator van educatieve online platforms. Financiële sector: talent private equity fondsmanager, multi-currency vertaler, intellectueel eigendom taxateur, enzovoort…

"MORGEN". Er zijn ggo-landbouwkundigen aangekondigd, wat betekent dat het verbod op ggo's in ons land in de toekomst komt te vervallen.

Olga CHETVERIKOVA. Ik weet niet of het zal worden geschreven in het diploma "GGO-geneticus", maar deze competentie is goedgekeurd. Dit verkenningsproject "Onderwijs 2030" wordt uitgevoerd door ASI. Dmitry Peskov, een van de actieve deelnemers, werkte vroeger bij de firma Metaver, die projecten ontwikkelde voor het onderwijs van de toekomst. En in een van de interviews die verscheen vóór de oprichting van de ASI (opgericht in 2011), zegt Peskov: "Dit is geen klassieke opleiding, dit is een vorm van barcamps." Dat wil zeggen, dit is een informele conferentie, wanneer degenen die zelf bij elkaar willen komen, ze het allemaal op internet plaatsen, dat wil zeggen, het wordt gedaan zoals het is uitgevonden in Silicon Valley. Dan zegt hij: "Dit is vergelijkbaar met wat Serdyukov in het leger doet." Toen was Serdyukov nog steeds een minister en vernietigde hij onze militaire opleiding, en Peskov juichte dit toe, omdat, zoals hij het uitdrukte: "Wat rot is, moet worden verwijderd." Volgens hun plannen moet het hele onderwijssysteem zelf veranderen. Universiteiten gaan werken volgens het principe van durfkapitaal. In plaats van leraren zullen er predikers zijn, examens worden vervangen door metagames, de verdediging van diploma's in de vorm van presentaties en het diploma zelf als document zou niet moeten bestaan, aangezien een studentenkaart wordt afgegeven voor het leven. Dat wil zeggen, een persoon begint met deze opleiding en kan vervolgens een universiteit kiezen en studeren waar nodig, omdat hij zijn hele leven leert. Het belangrijkste is om de student en de zakelijke investeerder bij elkaar te brengen, zodat het door de student ontwikkelde project in een soort bedrijf kan worden gerealiseerd. Onderwijs zal asynchroon worden, mensen komen in teams de universiteit binnen, ontwikkelen een project, verdedigen het, dan koopt een investeerder het uit en dat is het - je kunt naar een andere universiteit verhuizen. Een dergelijk model bestaat bij het Institute of the Singularity, gemaakt door Google en NASA en uitvoering van transhumanistische projecten.

"MORGEN". Ze hebben het onderwijs strikt "geslepen" voor het creëren en selecteren van economisch verantwoorde uitvindingen, er is geen plaats voor een wereldbeeld in dit onderwijs.

Olga CHETVERIKOVA. Precies. Dit werd openlijk verklaard door Pavel Luksha, een professor aan de Skolkovo Moscow School of Management, tijdens de officiële opening van de Global Future Education Foresight. "Klassiek onderwijs voldoet niet aan de behoeften van de postindustriële samenleving … er is een groeiende vraag naar het verwerven van niet een reeks algemene kennis en vaardigheden, maar strikt gedefinieerde vaardigheden." Dat wil zeggen, alles wat geen inkomen genereert, zoals bijvoorbeeld ons humanitaire, geschiedenisonderwijs, is gewoon niet nodig. Vandaar de houding ten opzichte van de Russische taal, waarin twee uur per week op school werd gelaten. Natuurlijk is geschiedenis niet nodig, humanitaire onderwerpen die leren denken en iemands bewustzijn vormen, zijn wereldbeeld zijn niet nodig. Alleen door historisch denken en door historisch onderwijs kunnen we ons realiseren wie we zijn, onszelf begrijpen, de samenleving zelf, de betekenis en inhoud van sociale processen begrijpen. In plaats daarvan leggen ze ons het transhumanisme op, dat gericht is op het veranderen van de menselijke natuur, lichamelijk en spiritueel, dat posthumans vormt, cyborgs. In dit stadium versmelt alles, de afschaffing van het onderwijs is een transhumanistisch project.

Ik denk dat het uiterst belangrijk is om hier te benadrukken dat een van de belangrijkste mechanismen voor het herstructureren van het bewustzijn en het ontmantelen van ons onderwijs als zodanig online leren is. Toen we in 2014 het concept van afstandsonderwijs bespraken, legden ze uit dat als afstandsonderwijs wordt ingevoerd, veel universiteiten zullen worden afgeschaft. Dat wil zeggen, we schrappen klassieke universiteiten en introduceren in plaats daarvan afstandsonderwijs. En Peskov zei trouwens iets heel belangrijks. Hij zei dat onderwijs in de toekomst van twee soorten zal zijn: afstandsonderwijs en menselijk onderwijs. Afstandsbediening zal goedkoop zijn en mensen zullen duur zijn. Dat wil zeggen, het betekent dat de elite een klassieke opleiding behoudt, menselijk en afstandsonderwijs zal worden ingevoerd voor grijze biomassa.

Maar het belangrijkste is anders. Onlangs zei Eric Schmidt, het hoofd van Google, dit, niet erg duidelijk, dat internet binnenkort zal sterven. Dat wil zeggen, internet is al niet effectief voor de implementatie van communicatie tussen specifieke mensen, en de taak is gesteld - om een neuronet te creëren. Wat het is? Als je via internet mensen met elkaar kunt verbinden via laptops, smartphones en al het andere, dan is een neuronet een directe verbinding tussen de hersenen van de ene persoon en de hersenen van een andere persoon. Er wordt een chip geïmplanteerd en met deze chip kunnen mensen direct communiceren, ook op emotioneel niveau. Verder wordt een heel netwerk gecreëerd, aangestuurd vanuit één centrum, dat het mogelijk maakt om het bewustzijn van een persoon direct en volledig te beheersen. De oprichting en implementatie van een neuronet voorziet in een programma van maatregelen dat in Rusland is ontwikkeld voor de vorming van fundamenteel nieuwe markten, dat het National Technological Initiative (NTI) wordt genoemd. Ik wil benadrukken dat het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen meewerkt aan de ontwikkeling ervan. Neuronet is een van de meest actief gepromoot programma's, die voornamelijk op onze kinderen zal worden gebruikt, omdat wordt benadrukt dat het zeer effectief is voor gebruik in het leerproces, en natuurlijk hebben we het over afstandsonderwijs. Dit is de nieuwste prestatie die een einde maakt aan elk klassiek onderwijs en, in het algemeen, aan het onderwijs als zodanig, omdat in plaats van onderwijs gewoon een instrument wordt gecreëerd om het bewustzijn te beheersen door middel van chippen, dat wil zeggen, iemand voorbereiden om een elektronische wereld te accepteren staat en een wereldheerser, als we in taal geopolitiek spreken.

"MORGEN". Laten we als samenvatting terugkeren naar het Ost-plan. De Sovjet-Unie is niet met wapengeweld verslagen, maar, laten we zeggen, met cognitieve middelen, en wat nu gebeurt, is hun volgende wijziging, waarin een sociale groep wordt gekozen - kinderen, een instrument wordt gekozen - onderwijs. Dan moet je ze gewoon tien jaar rustig "opvoeden", en als mensen die via een neuronet zijn opgeleid opgroeien, zal het land op een bloedeloze, natuurlijke manier van zijn soevereiniteit worden beroofd, door training en een verandering in het wereldbeeldparadigma, maar het neuronet zal de volgende generatie niet toestaan opnieuw na te denken, omdat het programma niet alleen communicatie tussen mensen tot stand brengt, maar ook controle over deze communicatie vanuit één transnationaal centrum.

Bereid door Dmitry Peretolchin