Schoolkinderen in de USSR en Rusland: hoe de jongere generatie in 50 jaar is veranderd

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Psychologen noemden de belangrijkste kenmerken die schoolkinderen in de USSR en in Rusland onderscheiden.

Elke ouder, kijkend naar moderne schoolkinderen, nee, nee, en zelfs onthouden - maar in mijn tijd, eh … Dergelijke vergelijkingen worden meestal niet gemaakt in het voordeel van de kinderen van vandaag. Universiteiten en onderwijzers gooien olie op het vuur: vroeger zouden kinderen slimmer zijn en beter studeren, en deze generatie is nergens anders voor geschikt dan internet en sociale netwerken.

Wat is het verschil tussen de huidige schoolkinderen en de Sovjet-kinderen, hebben experts van het Center for Contemporary Childhood Research van het Institute of Education van de Higher School of Economics ontdekt.

50 JAAR GELEDEN

Het is niet voldoende om bij dergelijke vergelijkingen alleen te vertrouwen op het geheugen en de indrukken! Iedereen weet dat vroeger de lucht schoner was en het gras groener. Daarom besloten psychologen de andere kant op te gaan en reproduceerden ze een van de klassieke Sovjetstudies:

"Precies 50 jaar geleden, in 1967, publiceerden de beroemde professor in de psychologie Daniil Elkonin en zijn collega's een studie over schoolkinderen", zegt Katerina Polivanova, directeur van het Center for Contemporary Childhood Research. - Twee jaar lang observeerden ze studenten van dezelfde klas (eerst was het de 4e klas, toen de 5e), en bestudeerden ze het "gevoel van volwassenheid" - dat wil zeggen, hun verlangen om als volwassenen te zijn, te lijken en zich te gedragen. We herhaalden dit onderzoek, maar naar moderne maatstaven, en legden alles wat we zagen strikt vast.

REGENERIES OF DRANKEN

Zoals de onderzoekers ontdekten, wilden schoolkinderen van 11-12 jaar 50 jaar geleden eigenlijk veel meer volwassenen zijn dan moderne.

"In de jaren '60 wilden vijfdeklassers behandeld worden als volwassenen - om rekening te houden met hun mening, om ze met respect te behandelen", zegt Alexandra Bochaver, onderzoeker bij het Center for Contemporary Childhood Research. - Moderne kinderen beschouwen zichzelf eerder als klein of 'ertussenin', voor hen is de kindertijd een veel aantrekkelijkere periode dan de volwassenheid, die zij zien als een periode van veel verantwoordelijkheden en tijdgebrek.

Dit gevoel van volwassenheid uit zich op verschillende manieren:

- Sovjet-tieners toonden een meer bewuste houding ten opzichte van leren. Aan de ene kant namen ze hun studie serieus. Maar aan de andere kant waren er rebellen die hiertegen protesteerden en de school devalueerden, - somt Katerina Nikolaevna op. - Nu merken we een nogal harde invloed van ouders en een school gericht op academische prestaties. Moderne kinderen mogen de school gewoon niet devalueren! Daarom doen ze alle taken nauwkeurig en op tijd.

Het punt is echter niet dat de huidige schoolkinderen gehoorzamer zijn. Ze zijn, om zo te zeggen, geslepener: ze begrijpen dat het voor hen "goedkoper" is om de regels te volgen dan om te staken en revoluties te beginnen. En voor gedrag dat thuis en op school niet wordt aangemoedigd, is er internet.

GEHOORZAAM OF ONAFHANKELIJK

De leraren die de Sovjetschool hebben gevonden, huilen terecht om het gebrek aan discipline in moderne klaslokalen. Zoals de onderzoekers opmerkten, was gehoorzaamheid een van de kenmerken van kinderen in de jaren 60:

"Voor die studenten was autoriteit, een verticaal hiërarchisch systeem veel belangrijker:" een volwassene is degene die regeert, ik ben degene die gehoorzaamt ", merkt Katerina Polivanova op. - Tegenwoordig zien schoolkinderen niet alles wat de leraar zegt als de ultieme waarheid. Ze zijn kritisch over deze situatie.

Aan de andere kant hadden onze grootouders vele malen meer klusjes in huis. In de jaren 60 moest een vijfdeklasser de schoonmaak doen en, als hij niet voor zichzelf kookte, dan in ieder geval opwarmen. De kinderen van tegenwoordig zijn hiervan vrijgesteld:

- Moderne kinderen zijn over het algemeen niet veel thuis. Ze hebben het meer druk met studie en bijscholing, legt Alexandra Bochaver uit.- Maar als de cirkels eerder waren gebaseerd op de wensen van het kind - "Dramacirkel, een cirkel van een foto, en ik wil ook zingen …" (dit is een gedicht over een keuze - naar welke cirkel we gaan), nu kiezen ouders voor kinderen, gericht op wat, hoe het hen lijkt te helpen bij het kiezen van een veelgevraagd of prestigieus beroep.

HETZELFDE OF ANDERS

Wat nog vaak van de huidige school wordt verweten, is dat ze de nadruk legt op sociale stratificatie. Ze zeggen dat iedereen vroeger hetzelfde uniform droeg en niet opschepte, maar nu is er een continue competitie - wie heeft de coolste iPhone en meer modieuze sneakers.

- Er was toen al sociale gelaagdheid, alleen waren er veel minder zeer rijke mensen, ze ontmoetten elkaar minder vaak. Het grootste deel van de bevolking leefde echt op hetzelfde niveau, - zegt Katerina Polivanova. - Mijn mening is dat sociale stratificatie van bovenaf op kinderen wordt overgedragen, van hun ouders. En als volwassenen zeggen: we zijn arm of, integendeel: we zijn rijk, we zijn gisteren rijk geworden, vandaag zullen we dit aan iedereen laten zien, - dit zal natuurlijk gevolgen hebben voor de kinderen.

Over het algemeen bleken moderne vijfdeklassers veel meer te verschillen in volwassenheid en bewustzijn dan hun leeftijdsgenoten 50 jaar geleden. Onder hen zijn zowel oudere als nog kinderen! Onze grootouders waren op deze leeftijd dichter bij elkaar.

Verdwijnende volwassenen

Op de vraag waarom schoolkinderen zo veranderd zijn, antwoorden de onderzoekers eenvoudig: het leven zelf is veranderd.

- Vandaag de dag, ruwweg gezegd, hoeft niet iedereen aan een lopende band te werken. En dergelijk werk betekent dat je op tijd moet komen, je arbeidsfuncties nauwkeurig moet vervullen, dat wil zeggen, alles moet doen wat van een volwassene wordt vereist, '' vat Katerina Nikolaevna samen. - Nu gaat economische groei ten koste van iets anders, ten koste van creativiteit. En een persoon kan nieuwe ideeën produceren op de leeftijd van 15, en op 30, en op 60. De grens tussen leeftijden vervaagt. En volwassenen - in de zin dat dit de mensen zijn die verantwoordelijk zijn, punctueel, die doen wat van hen wordt gevraagd - dit is helaas een voorbijgaande aard.

VRAAG VAN DE DAG

Welke school vind je het leukst - Sovjet of actueel?

Sergei MALINKOVICH, secretaris van het Centraal Comité van de partij Communisten van Rusland:

- Ik hou van de Sovjet en niet van de huidige. De Sovjetschool studeerde patriotten en arbeiders af, terwijl de huidige school afstudeerde van leeglopers en geldwolven.

Dmitry GUSHCHIN, "Leraar van het Jaar van Rusland 2007":

- In de USSR werden scholen onderwezen volgens uniforme programma's, gaven ze een uniforme culturele code. Het pluspunt was de goedkeuring van innovaties, ze waren niet in één dag klaar. De huidige school houdt meer rekening met de eigenheid van het kind en is gericht op zijn keuze.

Andrey KOLYADIN, politicoloog:

- Ik hou het meest van de levensschool. In tegenstelling tot de Sovjet-Unie, is het minder geïdealiseerd. En in tegenstelling tot de moderne, is het minder religieus.

Sergey IVASHKIN, adjunct-directeur van de Samara Waldorf School:

- Sovjetscholen waren hetzelfde met zeldzame uitzonderingen. Tegenwoordig zijn scholen anders in termen van onderwijsfilosofie.

Alexander SHEPEL, doctor in de biologische wetenschappen:

- In de Sovjetschool waren er veel vrije kringen waar je kon doen waar je van hield. Nu hangt alles af van geld.

Sergey YAZEV, directeur van het Astro-observatorium van de ISU:

- Ik hou van de huidige school in het deel waar het de beste Sovjet-ervaring gebruikt. De methodologie en veel leraren komen immers nog steeds uit de Sovjetpraktijk.

Roza MAKULOVA, leraar met 40 jaar ervaring:

- In de Sovjettijd leefden ouders en kinderen voor de school. Ze benaderden zowel docenten als studies op een meer verantwoorde manier.

Anatoly BARONENKO, directeur van de school met 50 jaar ervaring:

- Met twee handen voor de Sovjetschool - het erfde de tradities van het tsaristische gymnasium. Kennis gaf fundamentele, en nu 'praktische competentie'. De leerling heeft geen volledig beeld.

Alexander YAKIMOV, veteraan van de Grote Patriottische Oorlog:

- Toen ik op school zat, waren er zeven klassen. Daarna was het al mogelijk om naar de technische school te gaan. Maar we zijn erin geslaagd om algebra, aardrijkskunde en natuurkunde te leren. En achterkleinkinderen gaan over elk onderwerp naar internet.