Waarom het Westen gedoemd is. Mening van de ingenieur

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

De auteur vraagt naar het niveau van het technisch onderwijs in het Westen, en in het bijzonder het onderwijs in de Verenigde Staten. Waarom zijn ingenieurs in de staten gasterbayers en arbeiders van henzelf? Niet alle conclusies in het artikel kunnen worden overeengekomen, maar de indrukken die door de auteur worden beschreven, helpen de kenmerken van de westerse technologische orde te begrijpen …

In dit korte artikel wil ik mijn bevindingen delen op basis van wat ik met mijn eigen ogen heb gezien. Ik werk als ingenieur in de Moskouse vestiging van een groot Amerikaans vliegtuigbedrijf. Afstandswerk. Amerikanen sturen opdrachten en ingenieurs in het kantoor in Moskou vervullen de rol van tekenaar, alleen op modern niveau, niet op een tekentafel, maar in een 3D-modelleringsprogramma. Precies dezelfde werken worden voor dit gezelschap uitgevoerd in Italië, Japan en andere landen. Heel vaak is het werk niet beperkt tot alleen "tekenen", er is ook de ontwikkeling van individuele eenheden.

Het werk gaat ook gepaard met frequente zakenreizen naar de Verenigde Staten, waar productiefaciliteiten zijn gevestigd. Ik heb nogal wat maanden op deze zakenreizen doorgebracht. Ik werd meteen getroffen door een aantal vreemde dingen die ik tot voor kort niet voor mezelf kon verklaren.

Het belangrijkste is dat de Amerikaanse technische staf nauwelijks accentloos spreekt. Die. vrijwel geen van de ingenieurs, althans op het gebied van de burgerluchtvaart, is in de Verenigde Staten geboren. Werknemers zijn meestal in de VS geboren, vaker blanke mannen boven de veertig, terwijl ingenieurs meestal buitenlandse contractanten of genaturaliseerde buitenlanders zijn. Het blijkt dat alles op zijn kop staat, de ingenieurs gasterbayers zijn en de arbeiders van henzelf.

Toen ik een groepsfoto van de ingenieurs van mijn afdeling in Californië aan mijn vrienden in Rusland liet zien, vroeg iedereen: "Is dit ergens in Thailand?" Van de vijftig mensen waren er inderdaad niet meer dan vijf Europese gezichten te zien. De rest zijn Aziaten en voornamelijk uit de Vietnamese diaspora en ongeveer een kwart is Mexicanen. Ik begreep niet waarom er geen lokale ingenieurs zijn. De salarissen van Amerikaanse ingenieurs liggen immers op het niveau van artsen. Amerikaanse aannemers, voor wie het bedrijf geen bijdragen aan het pensioenfonds afdraagt, hebben momenteel ongeveer driehonderdduizend van onze roebels per maand. Zelfs Duitsers vertrekken naar de States om geld te verdienen, waar hun salarissen twee keer zo hoog zijn. Hun technische school gaat nog steeds goed. Tot dusver is op Duitse scholen de taak van de leerling om te bepalen wie hij is, een jongen, een meisje of iets anders, niet belangrijker geworden dan natuurkunde.

Laten we echter terugkeren naar de Amerikaanse salarissen, die tegenwoordig alle problemen van een tekort aan gekwalificeerd personeel oplossen, als er vertrouwen is in de dollar. Een Amerikaanse contractingenieur krijgt vier keer zoveel als ik in Moskou. En met zulke salarissen zijn er maar heel weinig lokale ingenieurs in de Verenigde Staten. Nou, het zou goed zijn, de managers zijn geboren in de VS, en hier zijn ze niet. Mijn Amerikaanse zijmanager is een Albanees die met een accent spreekt. De situatie is hetzelfde in het noorden van de Verenigde Staten, in de staat Washington, maar de technische staf daar zijn de Chinezen en Oost-Europa.

Ik begreep dit allemaal niet totdat ik op internet een artikel tegenkwam van een failliete Letse ondernemer die naar het VK ging om geld te verdienen. Naast alle verschrikkingen van het leven van een Engelse gasterbijter, trok een aflevering mijn aandacht toen deze Let op bezoek kwam bij zijn Poolse vrienden en zag dat hun zoon, een leerling van een Britse school, daar zijn huiswerk aan het maken was. Deze schooljongen tekende wat cirkels en stippen. Het bleek dat hij vijftien door drie deelde. Ik omcirkelde het getal vijftien, haalde er drie stralen van vijf punten uit en kreeg het resultaat. Bovendien was dit een leerling van niet helemaal een basisschool. Toen de Letse vroeg, hoeveel is tweehonderd gedeeld door tien? Hij antwoordde dat het een zeer moeilijke taak was, maar hij zou het proberen. Ik omcirkelde het getal 200 en begon de punten te tellen. Waarop de Let medelijden kreeg met de student en hem vroeg niet meer te lijden.

Toen hoorde deze Letse burger het verhaal van een ander Pools gezin dat naar Warschau was teruggekeerd. Daar bevond hun dochter, een vijfdeklasser, een leerling van een Britse school, zich voor het eerst op een Poolse school. Precies een uur later rende ze huilend haar nieuwe schoolgebouw uit, schreeuwend dat ze hier nooit meer terug zou komen. Na de eerste simpele vragen van de juf bleek de hele klas haar uit te lachen. De zoon van een andere Pool is al afgestudeerd aan een Britse school. Toen de Let over zijn zoon vroeg: "Nou, hoe gaat het met hem?"

Nog niet zo lang geleden hoorde ik al van mijn bron - een vriend van de schooldirecteur, dat een van onze diplomatieke werkers op de een of andere manier besloot zijn dochter voor een jaar naar een Londense school te sturen, zodat ze haar Engels kon verbeteren. Mijn vriend kende dit meisje, zei dat ze, zoals ze zeggen, een uitstekende student was, een Komsomol-lid en gewoon een schoonheid. En nu, een jaar na de Engelse school, herkende hij haar gewoon niet. Haar Engels is neuken, piercings, tatoeages en brutaal gedrag. Zoals hij het uitdrukte: "Het meisje is verloren." Over het algemeen merkte hij op dat als je langs onze school loopt, er stilte is - het onderwijsproces is aan de gang. Maar hoe laat hij ook langs de Engelse publieke jukbeenderen liep, toen hij in Groot-Brittannië was, stond het gezoem honderden meters van de school vandaan en van een normaal onderwijsproces met zo'n lawaai kon geen sprake zijn.

De kwaliteit van het Engelse onderwijs leidt nu al tot een crisis in de Britse nucleaire industrie. Er is simpelweg niemand om de aftredende specialisten te vervangen. En ze zijn nog niet klaar om buitenlanders uit te nodigen voor zo'n kwetsbare industrie, en bovendien kunnen ze niet hetzelfde geld bieden als in de Verenigde Staten. Ik denk dat de catastrofe van de Engelse publieke jukbeenderen veilig kan worden geprojecteerd op de Amerikaanse of een andere western, omdat de programma's zijn ongeveer hetzelfde.

Hier is nog een geval van internet. Onze man uit het Russische achterland ging naar Canada om Engels te studeren aan een van de beste Canadese taalscholen. Daar analyseerden ze in de klas een artikel met statistieken over het probleem van obesitas in de wereld. Het artikel concludeert dat het probleem het grootst is in Engelstalige landen. Toen was er een test met de vraag: "Heeft het leren van Engels invloed op overgewicht?" Onze man beantwoordde deze idiote vraag natuurlijk - "Nee." Het juiste antwoord was "Ja"! Onze man probeerde ruzie te maken met de leraar - een in Canada geboren Indiaas meisje. Waarop ze antwoordde: "Natuurlijk" Ja "is het juiste antwoord", en een voorbeeld gaf, toen haar oom van India naar Canada verhuisde en Engels begon te studeren, werd hij daardoor verschrikkelijk dik.

Dit duidt op een volledige atrofie van de visie op elementaire oorzaak-gevolgrelaties die al bij het onderwijzend personeel aanwezig zijn. Er is een hele generatie leraren opgegroeid, passend bij het niveau van hun afgestudeerden. Zelfs als het Westen het onderwijssysteem weer normaal wil maken, zullen ze gewoon niet het vereiste aantal leraren vinden dat normale leerboeken kan beheersen. Je zou natuurlijk kunnen stellen dat dit scholen exclusief voor het plebs zijn, maar op scholen voor de elite is alles in orde. Maar afgaande op de acties van de westerse elite is niet alles in orde in hun scholen. U herinnert zich bijvoorbeeld de verontwaardiging van voormalig presidentskandidaat Mitt Romney toen hij het raam van het vliegtuig niet kon openen om uitgezonden te worden en zelfs bereid was deze kwestie in het Congres aan de orde te stellen. Ieder scholier in ons land weet (ik hoop het tenminste) waarom het onmogelijk is om op tienduizend meter hoogte ramen te openen.

Er kan ook worden opgemerkt dat de laatste tijd de favoriete praktijk in de VS is om een dwaas op elk onderwerp te betrekken. Psaki is al een begrip geworden. Naar mijn mening is de dwaas de kortste weg om geloofwaardigheid te verliezen. En als je plotseling zo'n opruiende gedachte toegeeft: "God, wat als ze niet doen alsof?" Hoe kan men het feit verklaren dat China feitelijk van het Marshallplan is voorzien zonder voorafgaande demoralisatie, d.w.z. dit zijn investeringen, technologieën en, belangrijker nog, de dimensieloze binnenlandse Amerikaanse markt, maar hoe zouden de landen die zijn gedegradeerd volgens de methodologie van de oude man Sharpe, helemaal geen plan moeten krijgen? Wat was het doel - gecontroleerde chaos? De verkregen resultaten geven aan dat hij niet beheersbaar was. Als gevolg hiervan werd het positieve imago van de Verenigde Staten vernietigd en werd er veel geld in geïnvesteerd.

Nu zijn de Verenigde Staten veranderd in een aap met een granaat. Ze intimideerden zelfs de geallieerden. Met een trillende hand reikt Europa deze aap de laatste bananen aan zodat de granaat niet haar kant op vliegt. Het opleidingsniveau treft zelfs het Amerikaanse militair-industriële complex, waar de toegang van buitenlandse ingenieurs met een traditionele opleiding beperkt is. In de militaire luchtvaart zijn de F22 en F35 bijvoorbeeld slechter dan eerdere generaties vanwege ondoordachte compromissen in een aantal indicatoren. Waarschijnlijk worden ze om redenen van geheimhouding voornamelijk bewerkt door ingenieurs die in de Verenigde Staten zijn geboren. En zelfs op het gebied van gadgets, als je dezelfde iconische Steve Jobs neemt, antwoordde hij op de vraag waarom hij de productie van iPhones niet naar de Verenigde Staten zou overdragen: "Waar kan ik zoveel ingenieurs krijgen?"

De meeste Amerikaanse universiteiten met vakken als 'zombologie' pompen gewoon geld uit en delen diploma's uit, waarmee ze alleen McDonald's kunnen accepteren. Op goede universiteiten, waarvan er niet zo veel zijn, gaan vooral Aziaten naar technische specialisaties. Locals zijn van mening dat deze specialiteiten te moeilijk voor hen zijn en het zal gemakkelijker zijn om te leren hoe ze valse bedrijfsrapporten kunnen opstellen voor de groei van lege kapitalisatie op de beurs.

De vraag rijst, hoe hebben ze hun eigen onderwijssysteem in zo'n catastrofale staat gebracht? Als je geen rekening houdt met complottheorieën en accepteert dat alle bedoelingen goed waren, zijn er twee versies te onderscheiden. De eerste is de humanisering van het onderwijs. Kinderen mogen niet worden gedwongen om te leren. Alles moet op vrijwillige basis. Ze hoeven niet eens hun huiswerk te maken als ze dat niet willen. Hierdoor wordt het programma vereenvoudigd. Maar de hoofdtaak van de school is niet eens om specifieke kennis te verwerven die misschien niet nuttig is in het leven. De belangrijkste taak is om de hersenen te ontwikkelen, een soort intellectueel uithoudingsvermogen te ontwikkelen, zodat een persoon niet opgeeft voor een taak die iets moeilijker is dan die waaraan hij gewend is.

Een andere reden voor de daling van het opleidingsniveau op Amerikaanse scholen is de totstandkoming van een gemeenschappelijk niveau met Afrikaanse en Latijns-Amerikanen. Ik wil niets slechts zeggen over de intellectuele capaciteiten van deze groepen, het is alleen dat het in hun cultuur niet gebruikelijk is om kinderen te dwingen goed te studeren. Het proces van degradatie van de Amerikaanse school verliep geleidelijk. Lange tijd waren blanke studenten ver voor op de rest in academische prestaties. Simpel gezegd, blanken en vervolgens Aziaten, die steeds meer werden, kregen er vijf in de examens, en de andere groepen - twee. Dit werd beschouwd als etnische discriminatie van studenten. Het programma werd vereenvoudigd. Blanken en Aziaten kregen er vijf, de rest kreeg er drie. Het leek niet genoeg. Alle groepen krijgen nu ongeveer dezelfde cijfers.

Iemand zou kunnen zeggen dat ons USE tot dezelfde gevolgen zal leiden, maar vandaag is er een groot verschil in het niveau van vragen in ons USE en zijn westerse tegenhanger. Het niveau van de vragen van hun GEBRUIK ging niet ver van onze basisschool. Vandaar de conclusie - in geen geval om het schoolcurriculum te vereenvoudigen. In Zuid-Korea wordt het bijvoorbeeld alleen maar ingewikkelder. De resultaten zijn duidelijk.

De westerse wereld, veranderd in een theater van het absurde, verliest snel aan aantrekkelijkheid. Er is nog steeds enige traagheid van bewustzijn, bijvoorbeeld van die Oekraïners die zich bij Europa willen aansluiten. Ze willen echter niet vandaag samengaan met Europa, maar met het vorige - etnisch homogeen, kalm, welvarend, wat alleen in mythen bestaat. Oekraïense denkers willen terug naar een tijd waarin de Overton-ramen nog niet opengingen, waardoor bebaarde vrouwen en gendereducatie binnenstroomden. En daar komt nu economische ontwrichting bij.