Van de Primer ABC. Het boek van een eersteklasser vervangen in 50 jaar

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Dit artikel geeft informatie over de resultaten die ik kreeg bij het analyseren van studieboeken zoals:

1. Primer 1e klasse 1959

2. Primer 1e klasse 1962

3. ABC Graad 1 1983

4. ABC Grade 1 2011 Federal State Educational Standard-programma

De analyse is uitsluitend gemaakt op basis van mijn observaties, volgens het wereldbeeld van onze familie.

1e graads grondverf voor 1959 en 1962

Deze tutorials zijn vergelijkbaar, met kleine veranderingen bij het leren van de letterreeks. Al het andere is ongewijzigd. Dus:

1. Het eerste dat me opviel is dat er geen afbeeldingen zijn van dieren die als mens functioneren. Alleen mensen, heel vaak zijn het schoolkinderen. Mensen worden op dezelfde manier afgebeeld als wij, er zijn geen mensen met een onnatuurlijk gezicht, lichaam etc. Alle verhoudingen van een persoon worden op de foto's waargenomen. Conclusie: een kind dat naar zulke foto's kijkt, associeert zich ermee.

2. Alle foto's zijn harmonieus afgebeeld, alles is natuurlijk en mooi. Als dit een persoon is, kleding, de natuur, dan zijn ze net zo echt. De natuurlijke kleurenschaal, natuurlijke verhoudingen worden waargenomen. De leerling neemt alle harmonie waar.

3. Vrouwen vervullen vrouwentaken, mannen - mannen. Dit alles stelt het kind in staat zich in het latere leven correct uit te drukken, waardoor het stress kan vermijden.

4. Er is geen enkele foto waar kinderen pestkoppen zijn. Er zijn geen foto's - er is geen perceptie van dergelijke vormen van gedrag.

5. Er zijn veel foto's waarop kinderen en volwassenen interactie hebben met de natuur.

6. Er zijn veel foto's waarop kinderen studeren, oudere en jongere helpen, een gezonde levensstijl leiden en werken.

7. Er zijn geen domme foto's (bijvoorbeeld, zoals in het ABC onder het Federal State Educational Standards-programma "de ram slaat op de trommel"). Alle foto's zijn serieus, d.w.z. het kind wordt niet dom, maar rijper.

8. Op alle foto's zijn kinderen en volwassenen blij.

9. Kalligrafie is aanwezig in deze leerboeken: correcte en harmonieuze spelling van letters, woorden, zinnen. Patronen helpen je beter te onthouden.

Resultaat:

De ideologie van deze leerboeken is gericht op een gezonde levensstijl, wekt liefde voor leren, werk, natuur en wederzijdse hulp op. De boeken zelf zijn harmonieus, met natuurlijke tekeningen, waardoor het kind informatie zonder stress kan waarnemen, informatie over harmonie gaat naar het onderbewustzijn. Alle informatie in de boeken heeft een natuurlijke en alleen positieve invloed op de vorming van het wereldbeeld van het kind.

ABC Graad 1 1983

1. Er begonnen afbeeldingen te verschijnen van dieren die functioneren als mensen. Bovendien zijn er foto's waarop dieren op scholen worden onderwezen in plaats van leerlingen, d.w.z. er was een vervanging op het niveau van afbeeldingen …

2. Foto's zijn harmonieus, mensen worden van nature afgebeeld in natuurlijke kleding. Geen hooliganisme. Het kleurenschema is naturel.

3. Er zijn maar weinig foto's waarop vrouwen en mannen hun taken zouden uitvoeren.

4. Er zijn geen foto's waar kinderen pestkoppen zouden zijn.

5. Er zijn minder foto's waarop kinderen en volwassenen interactie hebben met de natuur.

6. Gedeeltelijk afbeeldingen van studie, werk, wederzijdse hulpverlening, gezonde levensstijl worden vervangen door dieren in plaats van mensen.

7. Er zijn geen domme foto's.

8. Op alle foto's zijn volwassenen, kinderen en dieren blij.

9. Kalligrafisch schrift verwijderd en alleen de afbeelding van een hoofdletter gelaten, zonder te schrijven. Er is geen enkel woord of zin met geschreven letters.

Resultaat:

Het doel van het leerboek is gericht op een gezonde leefstijl, werk, wederzijdse hulpverlening, liefde voor de natuur, voor het werk, maar in mindere mate, en beelden van mens naar dier begonnen vervangen te worden. Er is een vervanging van concepten. Het kind ziet, begrijpt dat ja, dit is de manier om zich te gedragen, maar andere informatie gaat naar het onderbewustzijn: ja het is nodig, maar ik ben het niet (per slot van rekening het beeld van een dier, niet van een persoon). Foto's zijn harmonieus, aangenaam waargenomen door het oog en de hersenen. Kalligrafie is volledig verdwenen.

ABC 1e leerjaar 2011 (FSES programma)

In één woord, dit leerboek is niet geschikt. En nu in meer detail:

een. Het leerboek is niet helder, niet harmonieus, onnatuurlijke lichamen, gezichten van volwassenen, kinderen. Ik heb nog geen enkele foto met natuurlijke proporties gezien. Kleuren, vooral in kleding, zijn onbegrijpelijk en schenden de harmonie van waarneming. Het leerboek roept helemaal geen schoonheid op.

2. In kleine mate alcohol wordt gepromoot (in de vorm van een bril op tafel), losbandigheid (een meisje staat halfnaakt op het strand), consumptie (computer, telefoon, etc.).

3. Vaak te vinden op foto's agressie, hooliganisme, wanorde (in huis).

4. Gezonde levensstijl en liefde voor leren, werk, wederzijdse hulp volledig vervangen door dieren, en er zijn slechts een paar foto's in de hele tutorial.

Er is slechts één foto gevonden waar mensen op de grond werken, maar tegelijkertijd staat er een hek op de foto en op het gezicht van de persoon staat haat voor wat hij doet. Het onderbewustzijn leest dit beeld als een onaangename activiteit in de tuin, en tegelijkertijd is [een persoon] ook beperkt in beweging, wat betekent dat hij beperkt is, dwz. de aarde is "iets slechts".

5. Er zijn veel gekke foto's.

6. Niet dat kalligrafie helemaal ontbreekt, maar in hoofdletters.

Resultaat:

Het leerboek is helemaal niet harmonieus. Als er geen harmonie is, wordt bij het kind een stressvolle toestand gevormd. Alcohol, losbandigheid, hooliganisme, agressie, werkhaat worden gepromoot, het consumentendenken wordt gevormd. De concepten liefde voor de natuur, voor leren en wederzijdse hulp zijn vervangen.