Hoe leer je een kind om zijn mening te verdedigen?

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Om een verlegen kind echt te laten bevrijden, moet je hem leren zijn eigen mening te verdedigen. En niet ergens daarbuiten, weg van huis, maar vooral hier, in je appartement, in gesprekken en geschillen met jou. Natuurlijk zonder grofheid en onbeschoftheid, maar ook jij kookt niet over als je het oneens bent.

Kinderen van 2 tot 5 jaar

Er is een interessante test waarmee je erachter kunt komen Het heeftof je kleine eigen mening van het kind … Of hij nu onafhankelijk is in zijn gedrag of gemakkelijk beïnvloedbaar is.

Aan tafel zitten meerdere kinderen. In het midden van de tafel wordt een bord pap gezet. De hele pap is bestrooid met suiker, behalve één gebied, dat is bestrooid met zout. Een volwassene laat elk kind om de beurt de pap proeven (vergeet niet dat iedereen een eigen lepel moet hebben), en stelt de vraag: “Is de pap lekker? Lief hoor? . Iedereen krijgt een lepel zoete pap, en de laatste (subject) smaakt zoute, niet lekkere pap. Als het kind suggestief is, zal hij net als iedereen antwoorden dat de pap zoet is.

Maar haast u niet om uw kind de schuld te geven en nog meer te schamen als hij niet aan uw verwachtingen heeft voldaan. "Om te zijn zoals iedereen" is erg belangrijk voor een kind. Het kind leert leven in een samenleving met regels en normen die aangeleerd moeten worden.

Heb je zelf een eigen mening of ben je geïnspireerd? Als 50 mensen om je heen zeggen dat blauw groen is, hoe antwoord je dan?

Basisschoolkinderen

Tijdens deze periode zijn kinderen meestal collectivisten. Ze stellen de mening van een klas of groep vrienden boven die van henzelf. En als het kind in een "slecht gezelschap" terechtkomt … U moet praten en het kind voorbereiden op dergelijke situaties. Het gesprek moet worden gevoerd door een persoon die gezag heeft in de ogen van het kind:

“Hoe vaak ben je gevraagd om iets slechts te doen? Misschien werd je zelfs aangemoedigd: "Kom op, wees niet bang!" Of ze zeiden: "Daar is niets mis mee, integendeel, het wordt leuk!" Wat heb je gedaan? Opgaf en deed waartoe ze je dwongen of toonde vastberadenheid en bezweek niet voor overreding?

Stel je voor dat iemand je uitnodigt om pillen te eten. Er wordt je verteld dat je er meer plezier van zult hebben en dat je je goed zult voelen. Maar het kunnen medicijnen zijn. Van hen kun je ernstig ziek worden en zelfs overlijden. Of ze bieden je een sigaret aan die ook drugs bevat en zeggen: "Laten we roken, wees niet bang!" Wat ga je doen?

Is het verstandig om je leven in gevaar te brengen? Luister niet naar iemand die probeert je iets slechts te laten doen!

Het is gemakkelijk om het juiste te doen als iedereen het doet. Maar wanneer anderen je ertoe aanzetten slechte dingen te doen, kan het een echte test zijn.

Hoe anderen u ook overtuigen, ga niet tegen uw principes in. Heb je mening, overleg met mensen die van je houden. Vertel uw kind over de experimenten en laat de hieronder beschreven en getoonde video's zien. Hij moet begrijpen dat 'je niet iedereen tevreden kunt stellen'.

volwassenen

Mensen hebben de neiging om hun percepties en meningen te toetsen aan de meningen en percepties van de mensen om hen heen. Dit gebeurt onbewust. We zoeken de goedkeuring van anderen uit angst om ongelijk te hebben.

Psychologen voerden een experiment uit. Verschillende proefpersonen werden om beurten gevraagd om een "psychologisch portret" te beschrijven door naar een foto van een persoon te kijken. Sommigen kregen te horen dat ze tegenover een gevaarlijke crimineel stonden, anderen tegen een groot wetenschapper. Als gevolg hiervan noemden alle proefpersonen de eigenschappen die inherent zijn aan een crimineel of een piloot, afhankelijk van de houding die ze krijgen. We zien wat we willen zien. Afhankelijk van welke informatie onze hersenen hebben over het geanalyseerde object of de gebeurtenis. En we zijn er zeker van dat dit onze eigen mening is.

Is het mogelijk om een kind te leren een mening te hebben?

Dat kan en moet natuurlijk! Het belangrijkste is om geduld te hebben en tijd te vinden (die zo vaak ontbreekt). Het geheim is simpel: laat uw kind zelf nadenken en onafhankelijke beslissingen nemen. Leid het voorzichtig, leid het niet bij het handvat. Als het kind een vraag stelt die hij zelf kan beslissen, stel het antwoord dan uit. En geef dan een hint met suggestieve vragen. "Mam, waar is mijn hoed?" 'Waar heb je haar voor het laatst gezien? Wanneer heb je het gedragen? Zou je het niet bij de vuile was in de mand kunnen gooien?" enzovoort. U bent een voorbeeld voor uw kind. Houd hier altijd rekening mee en heb uw mening.

Om een kind te leren zijn eigen mening te verdedigen, moet u zich eerst interesseren voor deze mening. Hoe gebeurt het? Ze communiceren met hem vooral in de vorm van bevelen en instructies: “Was je handen, ga eten, leg speelgoed weg, ga naar bed. Als je een tekenfilm kijkt, moet je de tv uitzetten. De uitgetrokken kleding wordt op een stoel gehangen, niet verspreid over de vloer." En onmetelijk minder vaak zinnen als: "Wat moet je vandaag koken: aardappelen met champignons of pilaf?" En zelfs als ze soms klinken, klopt het antwoord: "Roerei", uit de sleur. Wat dacht je van roerei? Ze eten het 's ochtends! En het begint …

Nou, er is niets te zeggen over vragen als "Waarom denk je?.." Het woord "waarom" klinkt meestal in een heel andere context. ("Waarom gedraag je je zo?"

Ik bied je een kleine test aan: ga 2-3 dagen door het huis met een notitieboekje en zet een vinkje op het ene blad als je je kind instructies geeft, en op het andere als je geïnteresseerd bent in zijn mening. Ik denk dat het resultaat indruk op je zal maken.

1. "NICE DOUBLE" (voor kinderen van 4-7 jaar)

De presentator spreekt met de kinderen af dat ze al zijn gebaren herhalen, behalve één, in plaats van die ze zelf maken, ook een vooraf bepaald gebaar (als hij bijvoorbeeld springt, moeten ze gaan zitten). Iedereen die een fout maakt, ligt uit het spel.

Met kinderen van 6-7 jaar kunt u ten eerste het aantal onherhaalbare gebaren vergroten en ten tweede individualiseren. Elk kind zal iets anders moeten doen. Dat wil zeggen, hij zal een doel hebben om niet alleen te bezwijken voor de suggestie van de presentator, maar ook voor de invloed van andere spelers. En dit is niet zo eenvoudig, aangezien echt verlegen kinderen erg beïnvloedbaar zijn.

2. "REFLECTIE IN DE SPIEGEL" (voor kinderen van 7-10 jaar)

De regels lijken nog eenvoudiger dan in het vorige spel:

herhaal de gebaren van de presentator - en dat is alles. Maar gewoon zijn dubbelganger in de spiegel portretteren. Wie een fout maakt, ligt uit het spel. Ondanks de schijnbare eenvoud van dit spel, is het echter niet gemakkelijk om te winnen. Kinderen zullen waarschijnlijk in de war raken als dat nodig is, bijvoorbeeld door naar links te buigen als de leider naar rechts buigt. Daarom moeten taken geleidelijk worden gecompliceerd. In het begin moet de verhouding van gebaren die volledig worden gekopieerd tot bewegingen die mentale aanpassing vereisen ongeveer 7:1 zijn. Bijvoorbeeld: ze gingen zitten, richtten zich op, sprongen, leunden naar voren, gingen rechtop staan, gingen op hun tenen staan, lieten zich vallen, hieven hun RECHTERhand op (de "reflectie" heft de linker op). Dan moet het verminderd worden. Maar houd er rekening mee dat het moeilijkste niet is wanneer de verhouding 1:7 wordt, maar wanneer de "spiegel" en "niet-spiegel" bewegingen worden afgewisseld. (1: 1 of 2: 1).

3. "LATE MIRROR" (voor kinderen van 8-14 jaar oud)

De spelers zitten in een kring. Ze moeten zich voorstellen dat ze voor een spiegel staan te poetsen. We maakten één beweging, stopten even, keken in de spiegel. Een andere beweging is een pauze, een derde is een pauze. De buurman aan de linkerkant moet de beweging van de leider herhalen, maar alleen wanneer hij de tweede beweging begint. De derde van links zal dit ook herhalen, maar met vertraging al twee stappen (d.w.z. wanneer zijn rechterbuurman de tweede beweging van de leider begint te reproduceren, en de leider zelf de derde beweging maakt). De laatste speler zal dus veel eerdere bewegingen in gedachten moeten houden, daarom zouden kinderen van 8-9 jaar niet in een grote compositie moeten spelen, ze kunnen zo'n belasting niet aan.

4."TYPE TYPE" (voor kinderen van 6-14 jaar)

Een volwassen presentator verdeelt letters van het alfabet onder de kinderen. Dan zegt de presentator een woord en de spelers "printen" het op een "typemachine": eerst klapt de eerste "letter" in hun handen, dan de tweede, enz. Als de kinderen klein zijn en er zijn er maar weinig, verdeel dan niet allemaal, op een paar letters na, en voeg ze samen in korte woorden.

5. "STERKE EZEL" (voor kinderen van 4-5 jaar)

Echt verlegen kinderen zijn volgzaam. Ouders klagen bijna nooit over hun koppigheid en negativisme. Een kind van een ander soort begint in opstand te komen als het onder druk wordt gezet. En het 'onzichtbare' houdt stand, hoewel de druk die hun ouders op hen uitoefenen meestal groter is dan in andere gezinnen.

Daarom is het nuttig voor een echt verlegen kind om op zijn minst koppig te zijn in het spel. Wees niet bang, hij zal geen slechte gewoonten aannemen, maar gewoon wat losser worden. Bovendien zal de ezel, volgens de plot, in grappige en belachelijke situaties terechtkomen. Het spel wordt gespeeld op een scherm. Alles zou moeten draaien om de onwil van de ezel om de eigenaar te gehoorzamen. Hier komt hij beladen van de bazaar en gaat halverwege op de weg liggen en weigert verder te gaan. Hier zag hij een smakelijke doorn en rent ernaartoe, niet bezwijkend voor de overtuiging van de eigenaar. En dan is het stil als het nodig is om te schreeuwen, en vice versa, het roept als het moet, enz. Vraag de mening van het kind (maar niet helemaal aan het begin van het spel, maar iets later), of de ezel een aardig baasje heeft, of hij de ezel te veel belast met verschillende taken. Misschien wordt de ezel gewoon moe en daardoor koppig? Verander van rol terwijl je speelt.

6. "Dochters-moeders" (voor kinderen van 5-8 jaar)

Het is handig voor een verlegen meisje om met haar moeder te spelen, die de rol van dochter zal spelen. En in dit geval zou de moeder niet de leiding moeten hebben over het spel. Haar taak is precies het tegenovergestelde: zich volledig onderwerpen aan de wil van haar dochter en proberen niet de gebruikelijke stereotypen van familierelaties in het spel te introduceren. Ik waarschuw je van tevoren, dit is geen gemakkelijke taak. Dus let op jezelf allebei!

7. "WIE HEEFT MEER OVERWEGINGEN?" (voor kinderen van 7-14 jaar)

De gastheer legt een verklaring af en de spelers bevestigen het. U kunt als argumenten en enkele voorbeelden uit het leven geven. (Soms is het makkelijker voor kinderen.) Als er veel kinderen meedoen aan het spel, loopt een verlegen kind het risico in de schaduw te worden gelaten, dus moeten ze met z'n drieën spelen, of beter nog, samen. Als je merkt dat het kind het moeilijk heeft, help hem dan tactvol met suggestieve vragen.

Voorbeelden van uitspraken:

- Het is handig om te lezen (omdat…).

- Vechten is slecht (omdat…).

- Het is beter om de lessen snel te doen.

- Het is beter veel vrienden te hebben dan weinig.

- Een hond hebben is geweldig!

- Vijf is beter dan vier.

8. "HOE ZEG JE HET …" (voor kinderen van 10-14 jaar oud)

Deze keer zijn niet zo onbetwistbare uitspraken gekozen, en de spelers zullen ze niet alleen moeten bevestigen, maar ook moeten weerleggen. Bijvoorbeeld:

- Het is goed om veel geld te hebben (iemand zal waarschijnlijk dieven en de maffia noemen, en een ouder kind, vooral dat van lezen houdt, zal zich waarschijnlijk het motief herinneren van de ervaringen van rijke mensen, wat vrij gebruikelijk is in de literatuur, vermoeden anderen dat ze niet van hem houden, maar alleen van zijn kapitaal).

- Het is altijd goed om te winnen.

- Als ze opmerkingen tegen je maken, is dat onaangenaam.

- Alleen thuis zitten is saai.

- Volwassenen hebben altijd gelijk.

- TV kijken is schadelijk.

9. "SLEEP SPORTER" (voor kinderen van 10-14 jaar)

Met oudere kinderen kun je proberen het spel "Wie heeft meer redenen?" en probeer tegenargumenten te bedenken voor de bovenstaande (en soortgelijke) uitspraken.

De uitspraak "Lezen is nuttig" zal bijvoorbeeld helemaal niet worden gezien als een axioma voor mensen met ernstige bijziendheid (en zelfs afhankelijk van welke boeken ze moeten lezen, en zelfs afhankelijk van hoe laat - lezen om één uur 's nachts zal de kind meer kwaad dan goed!).

Vechten is natuurlijk slecht, maar als je ruzie hebt met de persoon die jou of je vriend pijn heeft gedaan, zul je je goed voelen. En over het algemeen is het beter om de lessen snel te beëindigen, maar als ze speels worden gedaan, ga je gang, het is onwaarschijnlijk dat dit de leraar zal bevallen. Een vier in het Russisch is beter dan een vijf voor lichamelijke opvoeding. Dit is althans de mening van de overgrote meerderheid van de ouders. En met de hond is alles niet zo eenvoudig …