Hoe school kreupel wordt

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Moskou School-Laboratorium No. 760 vernoemd naar Held van de Sovjet-Unie A. Maresyev. Directeur - geëerd leraar van de Russische Federatie, kandidaat voor pedagogische wetenschappen V. Garmash. Hier worden al 15 jaar op de lagere school individuele technologieën van professor V. Bazarny toegepast.

Eindexamenklas 2004 (jongens): hoogte 180-194 cm; de coëfficiënt van de indicator van de thoracale schoudertest is meer dan 1 (dat wil zeggen, de houding is erg goed); gezichtsscherpte is meer dan 100 procent (volgens de tabel van Novikov), bij meer dan de helft van de jongens bereikt het 200 procent (!); de mate van reactie op een externe stimulus is 2,5 keer hoger dan het gemiddelde. Voor de introductie van technologie werden houdingsstoornissen waargenomen bij 95 procent van de studenten. Over het algemeen was er op de school in 1995-1996 al 8 procent van de studenten met een schending van de houding, op dit moment - 2, 2 procent (slechts 15 personen per 700).

Verbazingwekkend resultaat? Wonder? Maar het hygiënische programma, ontwikkeld door wetenschappers van het Krasnoyarsk-gebied onder leiding van V. Bazarny, werd goedgekeurd door in 1989 als richtlijnen "Massale primaire preventie van schoolvormen van pathologie, of gezondheidsbevorderende principes voor het construeren van het educatieve en cognitieve proces in kleuterscholen en scholen."

Deze richtlijnen zijn aangenomen door het Ministerie van Volksgezondheid van Rusland (in overleg met het Ministerie van Onderwijs) na tien jaar uitgebreid testen in bijna alle republieken van de USSR en een nauwgezet onderzoek van de resultaten door de leidende Russische wetenschappelijke centra - de Gorky en Ivanovo Research Institute of Pediatrics, Motherhood and Childhood. Het resultaat is alleen maar positief. De vraag is: waarom zit ze niet op onze massaschool? Hoewel ze al hebben geprobeerd om "seksuele voorlichting", valeologie, computers, enz. te introduceren. En de gezondheid van kinderen gaat ondertussen snel achteruit!

In Rusland gebruiken meer dan duizend kleuterscholen en scholen in hun werk afzonderlijke elementen van het systeem van Dr. Bazarny.

Maar heeft het onderwijssysteem van de Russische Federatie fysiek, mentaal en moreel gezonde, volledig ontwikkelde kinderen nodig?

Bazarny Vladimir Filippovich (geboren op 4 mei 1942), Russische wetenschapper, arts en innovatieve leraar. Hij heeft meer dan 33 jaar gewijd aan het oplossen van een noodlottig probleem voor Rusland - het voorkomen van een demografische catastrofe door de gezondheid van de jongere generaties te behouden en te versterken. In zijn onderzoek onthulde hij de wortels en oorzaken van het proces van degradatie en uitsterven van de vitaliteit van de mensen die de afgelopen decennia zijn waargenomen, en toont overtuigend aan dat het bestaande systeem van opvoeding en onderwijs aan kinderen in kleuterscholen en scholen is gericht tegen de aard van de kind.

De essentie van het systeem

De kosten van implementatie van het systeem zijn zeer laag (herinrichting van bureaus (introductie van schuine bureaus), introductie van vulpennen in plaats van balpennen, installatie van speciale stands - oogartsen en het Eco Primer-paneel, het gebruik van kaarten met opdrachten, houders voor het lezen van tekst).

De belangrijkste problemen bij de implementatie van het Bazarny-systeem:

1. Inertie van denken van leraren en ouders
2. Obstakels door ambtenaren van het ministerie van Volksgezondheid

Karakteristieke kenmerken van het Bazarny systeem:

1. Mobiliteit van kinderen tijdens de lessen;
2. gescheiden onderwijs voor jongens en meisjes;
3. Verantwoording afleggen van leraren aan ouders en kinderen, voorbijgaand aan de bureaucratische structuren van het ministerie van Onderwijs
4. Duidelijke kwantitatieve criteria op basis waarvan de intellectuele en psychofysiologische toestand van kinderen (en dus de kwaliteit van het werk van de leraar) wordt beoordeeld - verbeeldingskracht, houding, gezichtsscherpte, enz.;
5. De aard van de gebruikte methoden - het onderwijsproces verloopt dankzij en niet in strijd met de natuurlijke aard van kinderen (in tegenstelling tot het traditionele onderwijssysteem).
6. Gezamenlijke creativiteit van leerkrachten, kinderen en ouders;
7. Introductie van het vak "Kinderkoor Zingen" gebaseerd op volksliederen en klassieke muziek.

Momenteel wordt het systeem veel gebruikt in twee regio's van ons land - in de Republiek Komi en in het Stavropol-gebied.

Hieronder staat een artikel van Vladimir Bazarny uit het tijdschrift "Russian Federation Today" nr. 14, 2005

Verwacht geen goede stam van een slecht zaad

Rusland heeft op zijn zachtst gezegd problemen met zijn toekomst. Onze toekomst is wandelen met een flesje bier in onze handen of in het ziekenhuis liggen op kunstmatige voeding. In feite niet vandaag, dus morgen zullen we de grens bereiken waarboven het resterende aantal capabele burgers niet in staat zal zijn om het leger te leveren en de zieken en zieken te voeden. En het punt hier is niet eens in extreme gevallen die op het punt staan de "norm van het leven" te worden - er zijn alarmerende statistieken bekend over de groei van jonge drugsverslaafden, alcoholisten, AIDS-patiënten, enz. We hebben het over de meest voorkomende: tegen het einde van de school heeft 50 procent van de adolescenten beperkingen, zelfs bij het kiezen van een beroep om gezondheidsredenen. "Gelukkige schooljeugd" wordt de achilleshiel van de Russische nationale veiligheid.

De meeste experts zeggen dat de zieke generatie het gevolg is van de sociaal-economische wanorde in Rusland en de verstoorde ecologische omgeving. Ja, we hebben tegenwoordig veel arme mensen, en zwarte olierivieren worden nu vaker gevonden dan melkrivieren. Maar noch de gezondheidsautoriteiten, noch de onderwijsautoriteiten zijn doorgedrongen tot de grondoorzaken, de diepe wortels van de epidemie van massale slechte gezondheid onder studenten. Hoe het fenomeen te verklaren toen de levensvatbaarheid van kinderen uit het belegerde Leningrad hoger was dan die van de baby's van vandaag?

Fundamentele wetenschap heeft bewezen dat de tien belangrijkste vormen van chronische pathologie die de huidige supermorbiditeit en mortaliteit bepalen, inclusief de vernietiging van het vruchtbare vermogen, op school ontstaan. In de structuur van de morbiditeit van kinderen zijn ziekten van het bewegingsapparaat in de eerste plaats, in de tweede plaats - van het spijsverteringsstelsel, dan ziekten van het endocriene systeem, de mentale sfeer.

Bij kinderen onder de 14 jaar heersen ziekten van het spijsverteringsstelsel, en bij adolescenten van 15 tot 18 jaar - aandoeningen van het bewegingsapparaat en de mentale sfeer. Tot typische schoolpathologieën - gestoorde houding, bijziendheid, kromming van de wervelkolom - worden voorheen beschouwd als seniele ziekten - hypertensie, atherosclerose, angina pectoris, neurosen, psychische stoornissen, enz. Er is een enorme vernietiging van de lichamelijke reproductieve constitutie.

De meeste "onderwijsinnovaties" die in de tweede helft van de twintigste eeuw werden doorgevoerd, werden ingevoerd zonder elementaire wetenschappelijke onderbouwing en sanitaire en hygiënische expertise. Administratief ingevoerd, verplicht. Als gevolg hiervan bleken de meeste "schoolhervormingen" vreemd aan de aard van het kind. We noemen enkele van deze innovaties die tot op de dag van vandaag zijn ontstaan:

- het negeren van de creatieve, emotionele en semantische rechterhersenhelft in het onderwijsproces en overwegend vertrouwen op de informatiegeprogrammeerde linkerhersenhelft (het bouwen van een nationale school op verbale basis);

- uitsluiting van het basiscurriculum van een volwaardige artistieke, muzikale, arbeids-, patriottische opvoeding en ambacht;

- de introductie van aseksuele didactiek, we onderwijzen jongens in dezelfde klassen met meisjes die ouder zijn in genetische en spirituele leeftijd, waardoor we de ontwikkeling van genderspecifieke (vooral jongens) verbeeldingskracht, emoties, fantasieën, betekenissen overstemmen;

- de opbouw van het leerproces in de lagere school op basis van cursief schrijven met een balpen en de invoering van leesnormen voor kinderen onder stopwatches buiten de beoordeling van individuele ritmes van leesbegrip;

- vervanging van hoogtemeetmeubilair door eendimensionaal meubilair, vervanging van het hellende oppervlak van bureaus, dat optimaal is voor visuele waarneming, door een horizontaal tafelblad dat het perspectief van letters vervormt;

- vervanging van de optimale elektrische lampverlichting door een flikkerende lichtgevende die negatief is voor de hersenen;

- voortdurend toenemende informatie-intensivering van het onderwijsproces.

Als gevolg hiervan, zoals het Ministerie van Onderwijs erkende in zijn officiële brief nr. 220/11-12 (van 22 februari 1999), vertoont 60-70 procent van de kinderen na slechts één academiejaar tekenen van psychische stoornissen! En er liggen nog 10 jaar van zulke verbluffende didactiek in het verschiet!

In Rusland - met een extreem hoog sterftecijfer en een laag geboortecijfer - is er vandaag een zeer moeilijke demografische situatie. Zelfs tijdens de Grote Vaderlandse Oorlog was het geboortecijfer hoger dan nu. Er is een ontvolking, dat wil zeggen uitsterven, van de Russen en andere volkeren van Rusland. En dat heeft niet alleen te maken met de heersende sociale en economische omstandigheden. De belangrijkste dominant in de samenleving verdwijnt - focus op het kind en het gezin. Sociaal leren, dat wordt uitgevoerd door veel "sexopathologische" media, speelt een zeer belangrijke rol. Maar ons grootste probleem is dat de overgrote meerderheid van de afgestudeerden het huidige systeem van opbouw van het onderwijsproces heeft dat de vruchtbare constitutie vernietigt. Directeur van het onderzoeksinstituut voor pediatrische hematologie van het Russische ministerie van Volksgezondheid, corresponderend lid van de Russische Academie voor Medische Wetenschappen, hoofd kinderarts van Moskou, Alexander Rumyantsev, zei tijdens de parlementaire hoorzittingen in de Federatieraad over de gezondheid van kinderen letterlijk het volgende: als we de meisjes van vandaag benaderen met de maatstaven van de naoorlogse jeugd, dan is er vanuit dit oogpunt geen enkele afgestudeerde vandaag de dag geen school meer met een normale vruchtbare constitutie. "Van wie zullen ze bevallen?!" - A. Rumyantsev vraagt.

We hebben onderzoek gedaan naar de kwaliteit van de lichamelijke en vooral de vruchtbare constitutie bij jongeren (negende jaars) die in steden in de buurt van Moskou wonen. Bijna alle middelbare scholieren hebben een smalle borstkas, platte voeten, afwijkingen in de ontwikkeling van het bekken, een gestoorde houding en verminderde uithoudingsfuncties van het cardiovasculaire systeem. Dit zijn gewone jongeren van een gewone school. De lichamelijke ontwikkeling van deze jonge mannen is praktisch onverenigbaar met een gezonde bevalling.

De verkregen gegevens verklaren de feiten die eind jaren 90 werden aangekondigd door de directeur van het Wetenschappelijk Centrum voor Kindergezondheid van de Russische Academie voor Medische Wetenschappen, academicus Alexander Baranov: van elke 1000 pasgeborenen geboren in grote industriële steden van Rusland, 800-900 hebben bepaalde gebreken en ontwikkelingsanomalieën …

Helaas hebben het gezin, de school en de moderne media jonge mensen zo opgevoed dat ze ervan overtuigd zijn dat de Here God hun reden heeft gegeven voor één enkel doel - om steeds beter te worden in het bevredigen van behoeften en het ontvangen van genoegens en genoegens. Dankzij de "middelen voor massale corruptie" zijn sekssterren lange tijd de "helden" van jonge mensen geweest. Maar geen enkele cultuur, geen enkele beschaving, geen enkele natie heeft het overleefd na onderdompeling in seksuele vrijheid. En vandaag heeft in Rusland in wezen een mondiaal zelfliquidatiemechanisme bijna vorm gekregen. Aan de ene kant zijn we al hele generaties opgegroeid met een zwakke wil en geestkracht. Anderzijds lanceerden we een allesverslindende verleidingsmachine. Ten derde, het gezondheidsschadelijke leerproces op een openbare school. Daardoor hebben we wat we hebben. Ondertussen sterft Rusland snel uit. Volgens de laatste gegevens van Rosstat is het aantal sterfgevallen in de laatste 4 maanden van dit jaar in 50 regio's gestegen en over het algemeen met 6 duizend meer dan vorig jaar. In januari-april stierven bijna 797 duizend inwoners van Rusland en werden er slechts 477,5 duizend geboren. Waar gaan we naartoe?!

Onze laatste echte kans om onszelf als natie te behouden, is door alle krachten van de samenleving en de regering te mobiliseren om de wortelmechanismen van de ontwikkeling van morbiditeit en supermortaliteit te onderdrukken. We moeten het onderwijs- en gezondheidszorgsysteem heroriënteren op de echte opvoeding en reproductie van de mensen.

Eén ding is duidelijk: zulke grootschalige rampen gaan op zich niet van ons af. Alleen de erectie van een moeder met een kind op haar borst in de hoogste ethische en politieke waarden van de samenleving, in de cultus van de staat, alleen een universele focus op het opvoeden van gezonde, moedige, sterke jonge mannen en kuise bruiden is onze laatste kans om de spirituele geschiedenis van de mensen voort te zetten.

Video over de Bazarny techniek:

Red de kinderen - red Rusland

Alternatief:

Thuisonderwijs: persoonlijke ervaring

Omdat de lezers een verlangen vonden om kennis te maken met de Russische ervaring van thuisonderwijs, besloot ik om misschien met mijn eigen gezin te beginnen …

Wie gaat er 's ochtends naar school?

De auteur was er uit eigen ervaring van overtuigd dat school niet verplicht is voor kinderen, bovendien neemt het 90% van de vrije tijd van kinderen in beslag, terwijl het geen kennis geeft, maar integendeel op alle mogelijke manieren ontmoedigt meer of minder verlangen om het te ontvangen. Maar alle kinderen van kinds af aan worden aangetrokken door kennis …

Lees ook:

80% van de volwassenen denkt als kinderen

Hoe nuttig zijn school en universiteit?