Hoe de Britten het Sovjet-onderwijssysteem implementeren?

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Er gaat geen dag voorbij in het parlement van Groot-Brittannië, en in de samenleving als geheel, zonder een bespreking van de stand van zaken in het onderwijssysteem van het land, dat eeuwenlang als het beste werd beschouwd, en vandaag faalt het ernstig. Het is immers geen geheim meer dat er in Engeland kinderen en jongeren zijn die niet kunnen schrijven of tellen, geen elementaire geletterdheid en rekenen kennen.

The Economist beschrijft een ongebruikelijke situatie voor Londense reguliere scholen en probeert te begrijpen: hoe werd een eenvoudige openbare school uit een arme Londense regio een van de meest succesvolle onderwijsinstellingen in het VK?

The Economist schrijft: Om meer te weten te komen over de impact van de Sovjet-Unie op het Engelse onderwijs, bezoek het Preparatory College in de Londense wijk Lambeth, op 20 minuten lopen van het Parlement. Daar, in een voormalig openbaar badhuis, verloren tussen residentiële hoogbouw, bevindt zich de King's College London Mathematics School (KCLMS). Kom binnen en je zult zien hoe de leerlingen veel plezier beleven aan het oplossen van wiskundige problemen op whiteboards, en op de tafels staan schaakborden met omlijnde stukken. De sfeer van de school is meer een "zuinige optie" van een universiteit in Oxford of Cambridge dan van een openbare school in een slaapzaal in Londen.

Deze onderwijsinstelling is opgericht volgens het model van de Moskouse school. A. N. Kolmogorova, die sinds het midden van de jaren 60 van de vorige eeuw capabele studenten op 15-jarige leeftijd accepteert en hen het beste wiskundige onderwijs van het land biedt. Michael Gove, de Britse minister van Onderwijs van 2010 tot 2014, 'importeerde' het Sovjetmodel op Britse bodem en opende gespecialiseerde wiskundecolleges aan universiteiten. Gove stelde toen als minister een doel: alle kinderen, ongeacht hun niveau van materiële rijkdom (en we weten hoe duur particuliere scholen in Londen zijn), in staat te stellen kennis op te doen in wiskunde en natuurkunde "op Eaton-niveau". Dat wil zeggen dat Michael Gove in feite het Sovjetsysteem aan het berekenen was, waarin getalenteerde kinderen toegang hadden om te studeren aan gespecialiseerde wiskundescholen zonder er een cent voor te betalen.

Volgens het artikel hebben echter slechts twee universiteiten gereageerd en dergelijke hogescholen geopend. KCLMS en de Exeter Mathematics School, opgericht door Exeter University in 2014. En op 23 januari van dit jaar kondigde de Britse regering de noodzaak aan om het aantal van dergelijke onderwijsinstellingen te vergroten. Dit was een logische stap, aangezien het kabinet van ministers een "industriële strategie"-programma heeft aangenomen dat van plan is nieuwe wiskundescholen in het hele land te openen. Het gerucht gaat dat een aantal universiteiten hun aanvankelijke terughoudendheid om deel te nemen aan dit project al hebben herzien.

The Economist geeft toe dat voor het VK het onderwijzen van capabele kinderen een gevoelig onderwerp is. Onlangs kondigde premier Theresa May aan dat ze overweegt het verbod op te heffen op het openen van nieuwe middelbare scholen die studenten selecteren op basis van hun academische prestaties op 11-jarige leeftijd. Terwijl sommigen het idee van gymnasia actief ondersteunen, zijn anderen fel gekant. Zelfs de huidige minister van Onderwijs, Justine Greening, zou persoonlijk sceptisch zijn over plannen om dergelijke scholen terug te geven.

Het artikel merkt echter op dat deze school voor wiskunde aan het King's College London (KCLMS) uiterst selectief is bij de selectie van kinderen. Een kandidaat om erin te studeren, moet de hoogste score ("A *") voor wiskunde hebben in de GCSE-examens, die op 16-jarige leeftijd door schoolkinderen worden afgelegd. Toch zegt The Economist dat deze hogescholen misschien minder 'sociaal verdeeldheid zaaien' dan dezelfde middelbare scholen waar de zittende premier Theresa May om geeft.

Het argument van The Economist is dat screening op de best presterende leerlingen op 16-jarige leeftijd al alomtegenwoordig is en als betrouwbaarder wordt beschouwd dan het testen van 11-jarigen. En ten tweede, en heel belangrijk, KCLMS is beter in het rekruteren van studenten uit gezinnen met lage inkomens dan de meeste middelbare scholen. Bij het wervingsproces wordt de voorkeur gegeven aan kinderen van onopvallende scholen in arme gebieden en uit arme gezinnen, waar ouders in de regel geen hogere opleiding hebben genoten en zelfs de maaltijden van hun kinderen niet kunnen betalen. Maar 14% van de KCLMS-studenten heeft recht op gratis maaltijden op school, dat wil zeggen, ze zijn officieel geclassificeerd als arm. Tegelijkertijd krijgt in het gymnasium slechts minder dan 3% van de kinderen uit arme gezinnen de kans om gratis eten te krijgen.

Ook onderwijsspecialisten in Engeland luiden de noodklok omdat het lot van kinderen die niet slagen voor het toelatingsexamen voor het gymnasium erg moeilijk is. Deze kinderen leren in de toekomst nog slechter, deels omdat ze zogenaamd "hun reputatie hebben aangetast" en het stempel "verliezers" en "disfunctioneel" krijgen. Tegelijkertijd, als een student niet slaagt voor het voorbereidende toelatingsexamen voor de universiteit, laat dit nauwelijks een 'sociaal stigma' op hem achter. In dit opzicht is er een mening dat instellingen zoals KCLMS de meest begaafde kinderen zullen "opvoeden" en ondersteunen, en tegelijkertijd degenen die het examen niet hebben gehaald, niet vernietigen, niet verpletteren.

Statistieken tonen de effectiviteit van dit "Sovjet"-schoolmodel aan. De jongens die de kans kregen om op deze school te studeren, boeken veel succes: van de 61 studenten van de eindexamenklas van KCLMS hebben er 14 al een uitnodiging ontvangen voor Oxford of Cambridge. In 2016 hebben alle studenten het hoogste cijfer "A *" of de volgende "A" behaald in het A-niveau examen, dat op 18-jarige leeftijd wordt afgelegd. De scores van studenten zijn gemiddeld 0,7 punten hoger in elk vak dan leeftijdsgenoten met vergelijkbare GCSE-scores.

Schooldirecteur Dan Abramson schrijft deze bevindingen toe aan de noodzaak voor leraren om een grondige kennis van hun onderwerp te hebben - lessen kunnen immers veel verder gaan dan het schoolcurriculum. Een kleine groep leraren besteedt vele uren aan het verwerken van grote hoeveelheden informatie en het bijwonen van veel lessen om te begrijpen hoe het leerproces kan worden verbeterd. Het programma wordt ontwikkeld in samenwerking met wetenschappers van King's College London, zodat studenten zich kunnen voorbereiden op toelating tot de universiteit. Afgestudeerde studenten fungeren als mentor voor eerstejaarsstudenten. Buitenschoolse activiteiten voor de slimsten worden gegeven door een emeritus hoogleraar wiskunde aan de Queen's University in Londen.

The Economist schrijft dat het succes van een school ook wordt bepaald door de cultuur. Gastdocenten van organisaties zoals het Government Communications Headquarters (GCHQ), de Britse elektronische inlichtingendienst of Google's DeepMind Artificial Intelligence Company helpen academici met de buitenwereld te verbinden, uiteraard in hun voordeel.

We moeten hulde brengen aan de Britten, die proberen al het beste over de hele wereld te verzamelen, inclusief educatieve methoden. En ons land, Rusland, met zijn fenomenale wetenschappelijke successen, staat in de zone van hun speciale aandacht.