Aardrijkskunde is de beste trainer voor holistisch denken

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Een van de belangrijkste klachten over het moderne onderwijssysteem is de vorming van een gefragmenteerd beeld van de wereld bij kinderen. Na het verlaten van de school en zelfs nadat ze zijn afgestudeerd aan de universiteit, worden de hoofden van jonge mensen volgestopt met een chaotische reeks feiten en ideeën die los staan van de realiteit. Bovendien proberen jongeren niet eens de feiten tot één geheel te vatten of de opgeslorpen ideeën te toetsen op toepasbaarheid in het echte leven.

Probeert het niet om drie redenen:

- kan niet;

- de meerderheid van de jongeren heeft zo'n interne behoefte niet;

- jongeren kunnen zich niet eens voorstellen dat de vorming van een holistisch beeld van de wereld niet alleen mogelijk, maar ook uiterst noodzakelijk is in de huidige omstandigheden.

Toen ze zich dit realiseerden, kwamen veel ouders tot de conclusie dat het zinloos is om te wachten tot er iets verandert in het onderwijssysteem, omdat kinderen veel sneller opgroeien dan gedachten door de hoofden van ambtenaren dwalen. En toen besloten de ouders om de situatie in eigen handen te nemen, voor zover mogelijk, begonnen te zoeken naar oude Sovjet-leerboeken en deze zelfs op eigen kosten te publiceren.

Dit is zeker goed, je zou zelfs kunnen zeggen dat het uitstekend is, alleen is dit vandaag niet genoeg. Het probleem is dat het Sovjetonderwijs, net als het Russische onderwijs, kinderen weerloos maakt tegen een zeer gevaarlijke vijand. Deze vijand is een leugen. Liegen in al zijn vormen - van absoluut en openlijk tot zeer goed vermomd.

Tegenwoordig leidt dit ertoe dat kinderen actief worden gebruikt voor hun politieke doeleinden. Waar dit toe leidt hebben we drie jaar geleden al gezien en we willen echt niet de fouten van anderen herhalen.

Om te voorkomen dat dit gebeurt met die kinderen die nog ver van afstuderen zijn, moet je heel hard je best doen om de vaardigheid van holistisch denken bij hen te ontwikkelen. Iemand die weet hoe hij moet denken, bedriegen is veel moeilijker dan iemand die bereid is alles op geloof aan te nemen. Natuurlijk is holistisch kunnen denken niet alles wat je hoeft te kunnen om niet voor het aas van een bekwame manipulator te vallen, maar dit is een van de noodzakelijke (!) voorwaarden.

Is het vandaag de dag mogelijk om met de hulp van ouders, ondanks de school en de omgeving, een kind breed en diep te leren denken? Je leren om het onderwerp reflectie vanuit verschillende hoeken te bekijken en er zelfs een heel plaatje van te maken? Dit is natuurlijk erg moeilijk, maar toch mogelijk. Het is mogelijk, als we het Sovjetonderwijs als basis nemen, maar met één belangrijke verandering, want hoe goed het Sovjetonderwijs ook was, het vormde nog steeds geen holistisch beeld van de wereld. Geheel - betekent alomvattend, dat wil zeggen universeel, met een grootte gelijk aan de hele aarde, en niet een deel ervan. Waren er veel mensen in de USSR die de hele aarde met hun geestesoog konden omarmen? Niet veel natuurlijk, ook omdat die taak er niet was.

Hoe zou het Sovjetonderwijs eruit zien als er zo'n taak was? Hij zou één onderwerp hebben waaruit de rest zou vertakken. Dit onderwerp zou aardrijkskunde zijn, omdat het de beste trainer is voor holistisch denken. Waarom aardrijkskunde? Omdat dit het onderwerp is dat het dichtst bij de vergeten natuurwetenschap staat en omdat onderdompeling in de studie van zo'n enorm object als een planeet de grootste eisen stelt aan de schaal van het denken.

Aardrijkskunde studeren verbreedt de mentale horizon. Iedereen die zich, vrijwillig of onwillig, verdiept in aardrijkskunde, moet zijn blikveld verbreden, en dit is een noodzakelijke voorwaarde voor de vorming van holistisch denken. Bovendien zorgt geografie ervoor dat je vanuit verschillende hoeken kijkt. Er is tenslotte fysieke geografie, er is politiek, er is economisch, wiskundig en zelfs historisch. En dit is niet de hele lijst met "geografieën". Onder de koepel van de geografie worden heel verschillende visies verzameld op één en hetzelfde gebied van land of oceaan en op de relatie van deze gebieden in één geheel. Dit betekent dat de student aardrijkskunde niet alleen breed, maar ook vanuit verschillende hoeken naar de wereld leert kijken en ook verbanden leert leggen tussen verschillende kanten van hetzelfde fenomeen. Al deze vaardigheden vormen uiteindelijk holistisch denken. Deze praktijk vormt niet alleen de gewoonte om holistisch te denken, maar vormt de noodzaak om zo te denken.

Daarom moet aardrijkskunde een centraal of centraal onderwerp zijn in het onderwijssysteem. Het is in relatie tot aardrijkskunde dat alle andere vakken kunnen worden bestudeerd, omdat ze er onlosmakelijk mee verbonden zijn. Door aardrijkskunde is het heel gemakkelijk om te controleren hoeveel een kind heeft geleerd om toe te passen wat het in andere lessen is geleerd.

Dit zal het kind helpen te zien waar en hoe de kennis die hem is gegeven in wiskunde, natuurkunde, scheikunde, natuurlijke historie, botanie, zoölogie en biologie kan worden toegepast. Vervolgens worden alle items verzameld in één grote afbeelding. Zelfs de geschiedenis past erin door middel van historische geografie. En waar geschiedenis is, is literatuur, is er oratorium (idealiter), is er filosofie en alles in het algemeen. Alle wetenschappen zijn met elkaar verbonden, in feite zijn het takken die uit één stam groeien, en tegenwoordig staat geografie het dichtst bij deze stam, en ooit was het natuurwetenschap.

Daarom, als je je kind zelf een opleiding wilt geven die zijn holistische denken zal vormen, begin dan zo vroeg mogelijk aardrijkskunde met hem te studeren en bekijk alle andere onderwerpen door dit prisma.

Natuurlijk zal hij (a) tegenwerpen dat deze geografische kennis nooit nuttig voor hem of haar in het leven zal zijn, maar hier is het belangrijk om jezelf te begrijpen en dit aan het kind uit te leggen dat dit alles in de eerste plaats nodig is voor training. Aardrijkskunde studeren is misschien wel de beste manier om groot te leren denken, en zonder groot te denken is het onmogelijk om grote resultaten te behalen.

Wanneer je jezelf onderdompelt in geografie, is het belangrijk om de fouten van de Sovjet-aanpak niet te herhalen. Je moet begrijpen dat aardrijkskunde in de eerste plaats een trainingssimulator is om echte denkvaardigheden te oefenen, en niet de ontwikkeling van mechanisch geheugen.

De geheugenbelasting zou minimaal moeten zijn, maar de belasting op de verbeelding, op het vermogen om afbeeldingen van een enorme schaal in het hoofd te tekenen, zou zeer aanzienlijk moeten zijn, op de rand van het uiterste. Haast u daarom niet om geschikte video's of 3D-modellen te zoeken. Laat het kind eerst proberen een plaatje in zijn hoofd te tekenen en pas daarna, indien nodig, naar het plaatje, de video of het 3D-model kijken.

Nadat het stadium van mentaal "tekenen" goed onder de knie is, is het mogelijk en noodzakelijk om mentale beelden nieuw leven in te blazen. Na het lezen van een willekeurig fragment van het boek "De oorsprong van de aarde", kunt u het kind bijvoorbeeld uitnodigen om zich mentaal voor te stellen hoe het proces dat daar wordt beschreven aan de gang is. Het zal geweldig zijn als hij je met geïmproviseerde middelen laat zien hoe hij ziet wat hij leest.

Nadat de foto's nieuw leven zijn ingeblazen, zou het stadium van het identificeren van systeemrelaties moeten komen. U kunt bijvoorbeeld op de kaart van Rusland gebieden markeren die geschikt zijn voor het verbouwen van tarwe en vervolgens bedenken vanuit welk gebied het handiger is om graan aan een bepaalde stad of verschillende regio's tegelijk te leveren. Tegelijkertijd kan men nadenken over wat voor soort transport de beste manier is om deze lading af te leveren. Simulatie op de grond kan ook helpen bij deze taak. Een kast kan een ruimte zijn, een stoel een andere, een tafel een derde. Markeer op de vloer met boeken de gebieden waar tarwe groeit.

Als je je fantasie laat zien, kan de studie van geografie worden omgezet in een spel van tien jaar om je eigen planeet te creëren en uit te rusten, maar deze planeet moet niet primitief zijn zoals de Kleine Prins. Het moet leven, met de wisseling van seizoenen, met de migratie van mensen, met technische vooruitgang en zelfs met conflicten. De beste trainer voor het ontwikkelen van echt holistisch denken is nauwelijks denkbaar.