Grappige foto's voor de ontwikkeling van het denken van het kind

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

In 2004 overkwam mij een heel gewoon verhaal. Rechtstreeks van laboratoriumtafels vol met PCR-machines, centrifuges, reageerbuizen en microscopen, in een hete razernij van het schrijven van artikelen over bioremediatie van zoute bodems, bevond ik me in een kamer met rammelaars, babyboeken en een klein kind.

Het gebruik van rammelaars en tepels bleek min of meer eenvoudig, maar met de "educatieve spelletjes" leek alles veel interessanter. Is het mogelijk om de ontwikkeling van het denkvermogen van een kind daadwerkelijk te versnellen, en hoe doe je dat?

Om deze vraag te beantwoorden heb ik mijn loopbaan als wetenschapper opgegeven en ben ik aan de slag gegaan als docent bijscholing. Wat je hierna leest is het resultaat, sorry, van experimenten op kinderen (maak je geen zorgen, er is geen enkel experimenteel kind gewond geraakt).

(illustratie uit het tijdschrift "Funny Pictures", 1983, nr. 4)

Als het de taak is om denken te ontwikkelen, moet je begrijpen wat het is.

Er zijn verschillende soorten denken:

1. Verbaal en logisch denken … Aristoteles bedacht het met hem. Het is gebaseerd op onze favoriete elementaire mentale operaties (analyse, synthese, vergelijking, generalisatie, abstractie) en elementaire gevolgtrekkingen (deductie, inductie, analogie (vertaling)).

2. Visueel-figuratief denken (werken met afbeeldingen).

3. Object-actie denken ("Denken met handen" gebaseerd op het sensorisch-perceptuele proces).

4. Creatief denken (de moeilijkste term is eigenlijk het vermogen om niet-standaardbeslissingen te nemen).

5. Abstract-symbolisch (werken met wiskundige codes, formules en bewerkingen die niet kunnen worden aangeraakt of ingebeeld).

Daarom is het, om het kind in het proces van amusement te ontwikkelen, noodzakelijk om in het spelproces de noodzaak in te bouwen om een probleem op te lossen dat met behulp van dit soort denken wordt opgelost. Gelukkig bleek het niet zo moeilijk (reflecties werden sterk naar voren geschoven door een dikke stapel oude tijdschriften "Vesyolye Kartinki", die een schat aan materiaal bevatte om de mogelijkheden van het toepassen van infographics op kinderen te analyseren).

Aangezien ik zelf 100% visueel ben, bleken de technieken visueel te zijn. Ze worden toegepast op kinderen van 4 jaar en ouder (mijn oudste leerlingen, op wie de technieken werkten, waren 18, volwassenen heb ik niet gecontroleerd; voor specifieke taken wordt een specifieke leeftijd aangegeven). De gegeven voorbeelden komen meestal uit het veld van de biologie (raad eens waarom), maar de technieken zelf kunnen op verschillende kennisgebieden worden toegepast. Op basis van deze technieken konden we een interactieve stadstour, een theatervoorstelling, elementen van een tentoonstelling gewijd aan religie, lessen psychologie, scheikunde en natuurkunde voorbereiden.

Dus hier zijn de technieken voor het ontwikkelen van specifieke soorten denken.

Technieken #1 en #2 - "analyse" en "synthese"

In feite moeten we leren hoe we het geheel in delen kunnen demonteren en weer in elkaar zetten (bij voorkeur zonder het verschijnen van reserveonderdelen).

Voorbeeld: de studie van complexe natuurlijke systemen, zoals de biogeocenose van een vijver.

En tot slot objectief-actief denken (techniek #15).

Receptie nummer 15 "organoleptisch"

Voor veel mensen wordt het vermogen om iets aan te raken, te ruiken, aan te raken of te likken niet geassocieerd met denken. Niettemin ontwikkelde Mikhail Yuryevich Zabrodin een theorie van het sensorisch-perceptuele proces, volgens welke het proces van signaalperceptie wordt geassocieerd met het besluitvormingsproces. Op macroniveau is dit de kennis van een object door het te manipuleren.

Elk museum voor vermakelijke natuurkunde kan veel voorbeelden geven. Door barnsteen op wol te wrijven, kun je het ontstaan van elektriciteit aantonen. De elektrische ontlading produceert ozon, wat te voelen is aan de karakteristieke geur. Het menselijk lichaam is ook een geleider van elektriciteit, je kunt het voelen met je tong door de contacten van de batterij eraan te bevestigen. Elektriciteit is ook te voelen door bijvoorbeeld een trui van synthetische vezels aan en uit te trekken.

Helaas ben ik, een verachtelijke visual, er niet in geslaagd om methoden te bedenken om abstract-symbolisch denken bij kinderen te ontwikkelen. Dus beste vaders en moeders-programmeurs, ik zal blij zijn als u uw mening over deze kwestie deelt. Het is op zijn minst niet mogelijk om het te ontwikkelen met grappige afbeeldingen vanwege de tegenstrijdigheid in de definitie van de term.

Uiteraard hoeven niet alle bovenstaande technieken los van elkaar gebruikt te worden. Ze kunnen en moeten worden gecombineerd. Het resultaat van deze combinatie is een spel over infectieziekten "Pas op voor microben!" (je kunt het downloaden en je mening over het spel in het bijzonder delen en proberen het spel en leren in het algemeen met elkaar te verbinden).

Zoals ik al zei, ik had leerlingen van heel verschillende leeftijden. Ik kan de statistieken alleen voor middelbare scholieren vertellen, omdat het alleen met hen mogelijk was om een min of meer representatieve steekproef en een controlegroep te organiseren. Details van berekeningen en grafieken zijn hier te vinden. Kortom, de conclusie is eenduidig: de leerlingen van de experimentele groep hadden in vergelijking met de controlegroep een toename in hun vermogen om problemen op verschillende manieren op te lossen. Tien jaar observatie van jongere kinderen suggereert ook dat er positieve veranderingen plaatsvinden (maar helaas kan ik bij het ontbreken van een controlegroep geen statistieken geven). Dat wil zeggen, het is mogelijk om denken te ontwikkelen, en de technieken die in het artikel worden voorgesteld, zijn hiervoor geschikt.

Eindelijk - een klein advies over hoe je ervoor kunt zorgen dat je niet achter je kind aan rent, hem probeert te voeden met gekauwde informatie, maar hij rende achter je aan en eist "papa / mama, kom op weer!" Ren van hem weg! Informatie verbergen. Maak er een beloning van. Zoals George Martin zei in Game of Thrones: "Als de een een muur bouwt, moet de ander meteen weten wat er aan de andere kant is." Het is noodzakelijk om educatieve informatie te omringen met een halo van raadsels, obstakels te creëren op weg naar de extractie ervan, verrassing - de kinderen hebben interesse, een verlangen om resultaten te bereiken. En waarom allemaal? Want bijna de hele geschiedenis van de mensheid overleefden alleen nieuwsgierige jongens en meisjes terwijl vader achter de mammoet aan rende en moeder giftige spinnen uit de grot veegde. Geloof me, ik heb geen kinderen gezien bij wie deze oude nieuwsgierigheid stierf. Maar waarom sommigen het zo ver hebben verborgen dat ze het niet kunnen vinden - dit is een heel, heel ander verhaal.