Volwassenen over kinderen. Deel 4

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Uit het artikel van onze lezer gaat het over het opvoeden van kinderen, wat voor de meesten relevant is. Deze keer worden de methoden overwogen, die conventioneel "I love you" kunnen worden genoemd, evenals technieken voor de ontwikkeling van het denken "Verhaaltje voor het slapengaan" "We spelen samen."

Deel 1

Deel 2

Deel 3

We vervolgen ons gesprek over kinderen en werken met kinderen.

Receptie "Ik hou van jou". Soms, in sommige situaties, werken geen "technische" trucs.

Een kind is bijvoorbeeld ondeugend, huilend, boos, beledigd door iets. Laten we zeggen dat ze geen speeltje voor hem hebben gekocht, of dat ze hem niet toelaten iets te doen, of dat je hem een berisping hebt gegeven omdat hij eerder iets had gedaan…

We proberen hem onze of zijn acties uit te leggen, maar het rationele werkt niet. Bovendien zwaait het kind met een pen of steekt zijn tong uit, enz.

We worden niet boos, we dreigen niet, maar we zeggen oprecht, sensueel, vanuit het hart (niet in een geklets): "Ik hou van je, mijn liefste (liefste)." De gril gaat niet meteen weg, hij gaat misschien niet snel weg. Na een korte pauze zeggen we opnieuw: "Ik hou van je … / ik hou toch van je … / je weet dat ik van je hou, zelfs als je huilt of vloekt …". Het is belangrijk om te pauzeren. Het kost het kleine ego tijd om op te geven. En het is niet nodig om te veel te praten, over de situatie te praten. Maar je kunt toevoegen: "Kom naar me toe, ik zal je omhelzen, kussen, mijn goede (goede) …".

Mijn kleinzoon komt niet meteen, hij kan een beetje in de hoek zitten, puffen. Er gaan misschien 5 minuten voorbij. Ik herinner me er soms aan: "Mijn zon, kom naar mij." En hij loopt eindelijk. Dan moet je "knuffels" doen. In de regel is het incident voorbij. Maar er kunnen ook andere technieken nodig zijn (afhankelijk van de aard van het kind, zijn karakter), bijvoorbeeld "onderhandelen" of "rationalisatie".

De "I love you"-techniek is universeel. Hij heeft me veel geholpen in verschillende situaties. Het werkt goed voor oudere kinderen, in combinatie met Rationalize. Ik gebruikte het ook met mijn 25-jarige zoon. Maar zo'n gesprek moet je natuurlijk van tevoren voorbereiden, argumenten selecteren tot en met opschrijven. Ja! Ja! 100 keer ja. We moeten ons voorbereiden. Tot aan het opstellen van een kort schriftelijk gespreksplan, tenzij je natuurlijk weer in emoties wilt uitbarsten, wanneer je argumenten naar aanleiding van zijn (haar) argumenten (en vaker excuses en excuses) "plots" opraken.

De meeste mensen, wanneer ze geen woorden meer hebben, schakelen over op emoties, en het blijkt dat "ze het beste wilden, maar het bleek, zoals altijd." Om precies te zijn, het gesprek loopt niet, maar er ontstaat een nieuwe ronde van wrok en onbegrip. Omdat woorden niet genoeg waren.

Het allereerste begin van een gesprek met een tiener of een volwassen kind is erg belangrijk - er zouden iets moeten zijn als zinnen: "Weet je, ik wil met je praten, gewoon zonder emoties, rustig … / Tanya, ik moet er een bespreken vraag met je, luister, alsjeblieft … / Dima, we moeten een paar minuten praten … / De laatste keer dat je moest … (wat te doen, bijvoorbeeld, of ergens heen te gaan) Ik ging naar je toe, dus luister, alsjeblieft … ") enzovoort. Er is een uitstekende aflevering in de film "The Rescuer", waar een moeilijk gesprek tussen een baas-vriend en een vriend-ondergeschikte begint met de woorden: "Ik heb je niet ontslagen toen je veertig werd, dus luister alsjeblieft naar me …". Verder - "Ik hou van je" (ik hou van je als dochter / als zoon / als persoon die dicht bij mij staat, enz.) en misschien enkele rechtvaardigingen over waarom, waarvoor, waarom … (bijvoorbeeld daarom Ik wens je alleen goed / alleen goed …). Oudere kinderen kunnen wantrouwend zijn, ze kunnen intonatie perfect horen, onderscheiden en zijn misschien al geneigd om na te denken. Daarom moet je oprechtheid oprecht zijn en zullen sommige van je woorden extra moeten worden beargumenteerd. Dit moet zonder verwijt gebeuren. Het is mogelijk dat de beschuldigingen moeten worden gehoord. Het is belangrijk dat je aan het eind van het gesprek met elkaar tot een of andere overeenkomst komt zodat het gesprek met enig resultaat eindigt.

Welk resultaat wilde je behalen toen je dit gesprek wilde hebben? Wat was het doel van het gesprek?

Technieken voor de ontwikkeling van het denken "Verhaaltje voor het slapengaan" "We spelen samen."

“Dromen moet worden omgezet in gedisciplineerd denken. De oude wijzen adviseerden moeders al om legendes over helden door te geven aan hun kinderen en hen kennis te laten maken met de beste liedjes over heldendaden. Zal de mensheid nu deze wijze verbonden verwerpen? De Vurige Wereld staat in de eerste plaats open voor helden en asceten. (De vurige wereld, deel 2, 428).

Kinderen hebben verhalen nodig. Op naar school. En zelfs in de 1e klas. Maar niet alle sprookjes passen. Het is belangrijk om rekening te houden met de leeftijd van het kind, de stijl van presentatie van het materiaal van het sprookje en de moraliteit ervan (welke morele waarden inherent zijn aan het sprookje).

Een manier om het denken te ontwikkelen is door na het verhaal tegen mijn kleinzoon te zeggen, bijvoorbeeld: 'Goed verhaal? Vond je het leuk? Waarom is ze goed? Hoe vond je het? En waarom/waarom deed hij (de held) dit? Waarom gehoorzaamde hij niet? Is deze jongen goed of slecht? En de andere helden? En waarom is hij (zij) goed/kwaad?” Enzovoort. enzovoort. eigenlijk een sprookje.

Als het kind niet weet wat het antwoord is, moet je hem aansporen of de afbeelding van zijn antwoord iets aanvullen = denken, direct of indirect wijzend op een oorzaak en gevolg, enkele andere voorbeelden of antwoordopties geven die verschillen van wat hij zei. Tegelijkertijd is het erg belangrijk om ons te concentreren op de JUISTE morele waarden (van het woord rechts is links in ons land helaas genoeg - als we het over links en rechts hebben, moeten we deze concepten niet verwarren met politiek, we hebben het over twee manieren van ontwikkeling van de mensheid, over Oost en West, over Goed en Kwaad).

Iemand zou kunnen zeggen: "Dit is formatteren … Als hij opgroeit, zal hij het zelf uitzoeken …". Uh-huh … We zullen dit beantwoorden: “Niet formatteren, maar de vorming van het waardesysteem van het kind. Rechts = rechts (van goed!) Waarden. En de ontwikkeling van zijn denken in de goede richting." Want als je geen waarden vormt, dan worden ze gevormd door de straat, de kleuterschool, school, enz. - de manier waarop ze het kunnen doen (tot nu toe helaas niet op de beste manier), of zelfs een of andere schurk uit het kamp van destructieve ontkend …

Maar het is belangrijk om de vorming NIET opdringerig, NIET eenzijdig, NIET overweldigend, NIET aandringend uit te voeren, maar vragen (allereerst!), Regisseren met vragen, tonen, uitleggen … stereotypen creëren, maar laten zien wat er gebeurt en hoe, en niet vergeten te vertellen hoe Vladimir Majakovski ("Wat is goed en wat slecht?"), morele en culturele prioriteiten stelt.

Tweede manier. Er is een beetje fantasie voor nodig. Ik componeer bijvoorbeeld een sprookje, verweven daarin naarmate het verhaal vordert, de plots en helden van verschillende sprookjes (het is zo interessant om dit verhaal te weven en de meest onverwachte combinaties te maken). En/of, ik introduceer de kleinzoon zelf vaak als personage in de plot van een sprookje. Soms, als ik een verhaal tot op zekere hoogte heb verteld, zeg ik: "En wat gebeurde er dan - bedenk … / vertel het zelf. Dit is jouw sprookje … ". Soms geef ik tegelijkertijd de richting aan, help ik eerst met de ontwikkeling van de situatie, omdat de fantasie van het kind misschien niet meteen werkt - het moet geleidelijk worden ontwikkeld: "Waar ging je heen?.. Wat heb je gedaan?.. En wat gebeurde er toen?..".

U kunt bijvoorbeeld het sprookje over "Roodkapje" nemen, zoals gewoonlijk alles aan het begin vertellen, en vervolgens de naam van uw kind in de cast invoeren en hem / zij Roodkapje laten ontsnappen uit de wolf in je verhaal.

“Als er lessen van hoge moraliteit aan kinderen moeten worden geleerd in het leven van helden van alle leeftijden en alle volkeren, dan kunnen de diepste wetten van het zijn worden uiteengezet in de vorm van fascinerende verhalen en voorbeelden uit het leven van alle natuurrijken. De verzamelde wijsheid van de eeuwen kan in de eenvoudigste vormen worden gepresenteerd en zo zullen veel nieuwe afstanden worden onthuld. Natuurlijk worden dergelijke lessen nog beter onthouden wanneer ze aan kinderen worden gepresenteerd in de vorm van kleine toneelstukken, waarbij de kinderen zelf de rollen van helden spelen. Kinderen mochten de naam van hun gekozen held dragen tijdens hun bijeenkomsten. (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

SAMEN SPELEN is erg belangrijk. Inclusief rollenspellen (dokter en patiënt, vader/moeder en dochter/zoon, leraar en leerling etc., bouwer en huurder). Percelen kunnen worden overgenomen uit typische situaties van het dagelijks leven, incl. en die belangrijk zijn om met een kind te onderwijzen of te bespreken. Er zijn er veel - samenzweringen, inclusief die uit het leven dat jij en hem al hebben geleefd. Ik herhaal - houd rekening met de leeftijd van het kind (omdat alles zijn tijd heeft) en leg je mening niet op, creëer geen stereotype.

Onthoud dat spellen met een kind niet alleen motorische spellen zijn - het ontwikkelen van coördinatie van bewegingen, nauwkeurigheid, behendigheid, enz., maar ook logisch - voor de ontwikkeling van denken en het beheersen van iets van iets - voor de ontwikkeling van verschillende vaardigheden en creatief - over de ontwikkeling van oor voor muziek, ritme, vaardigheden om te beeldhouwen, tekenen, zingen, dansen, etc. We houden er bijvoorbeeld van om samen met onze kleinzoon een soort foto te maken - bijvoorbeeld het Altai-gebergte en onze honden, en natuurlijk de kinderen zelf. Of ik zal iets ingewikkelders tekenen (een roos, een anjer) en hem vertellen - teken, en soms zal ik het met een pen tekenen waar het moeilijk is. Soms lukt het de eerste keer niet, en ik moedig hem aan om het beter te hertekenen, want we zullen het aan papa laten zien. Zo leerde hij heel goed tekenen.

Of wij met kinderen zetten verschillende etnische muziek op en dansten verschillende dansen - Slavisch, Oosters, Kaukasisch … Of dansten als vuur, als water, als lucht …

We hebben thuis verschillende muziekinstrumenten en kinderen tonen er altijd een verhoogde interesse in. Je kunt niet verbieden ze aan te raken, ze te nemen (plotseling, zoals, ze breken ze), je moet integendeel lessen organiseren met de kinderen zodat ze neuriën, kloppen, rammelen …

Nou, dat wil zeggen, hier, in de ontwikkeling van creativiteit, is er geen limiet aan creativiteit, je moet alleen zelf een beetje verbeeldingskracht tonen.

“Van jongs af aan moet je worden geleerd om de schoonheid van geluid te assimileren. Muzikaliteit heeft opvoeding nodig. Het is waar dat in elke persoon een neiging tot geluid inherent is, maar zonder opleiding slaapt het. Men moet luisteren naar mooie muziek en zang. Soms zal alleen harmonie het gevoel van schoonheid voor altijd doen ontwaken. Maar onwetendheid is geweldig als de beste wondermiddelen in het gezin worden vergeten. Vooral wanneer de wereld siddert van haat, is het noodzakelijk om haast te maken om het oor van de jongere generatie te openen. Zonder de betekenis van muziek te beseffen, is het onmogelijk om het geluid van de natuur te begrijpen. En natuurlijk kan men niet denken aan de muziek van de sferen - alleen geluid zal beschikbaar zijn voor de geest van de onwetenden. En de liedjes van een waterval of een rivier of een oceaan zullen alleen maar gebrul zijn. De wind zal geen melodie brengen en zal niet in de bossen klinken met een plechtige hymne. De beste harmonieën verdwijnen voor een ongeopend oor. Kunnen de mensen hun beklimming maken zonder een lied? Broederschap, 292.

En als laatste - het was heel gemakkelijk om te leren (met zowel neef als kleinzoon) om de letter "rr" te zeggen in slechts een paar trainingen. Ik weet hoe andere logopedisten hier een hele maand kunnen rommelen. We deden het gewoon door te suggereren: "Laten we leren." De kinderen waren het daarmee eens. Hij liet zien waar de tong in de mond past met het voorbeeld van zijn tong (ze keken in mijn mond). Ik merkte hoe de tong trilt, trilt fijn, fijn. Ze begonnen specifiek met korte woorden met aan het begin medeklinkers te rammelen: "Tr-r-rava, dr-r-ditch, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-wound, etc.". Hun kind is gemakkelijker uit te spreken, uit te spreken en zijn tong te kraken.

Het lukte niet meteen. Nu keek ik in hun mond om te zien waar de tong was. Heb de mijne weer laten zien. Opnieuw tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-ling Eindelijk, de jongere "shot" duidelijk "tr-r-rava". We hebben zowel mama als papa gebeld. Moeder was tot tranen geroerd. De les duurde 20 minuten. Daarna herhaalden we het een paar keer, waardoor de woorden ingewikkelder werden.

Verder, wanneer het kind "r" leert uitspreken, moet u hem verplichten deze "rr" te zeggen in de woorden die hij elke dag uitspreekt, d.w.z. besteed hier regelmatig aandacht aan, maar zonder het proces te versnellen. Kortom, toen ik een maand later op bezoek kwam, waren er geen problemen meer met de letter "r". De ouders voltooiden gewetensvol waar ze aan begonnen waren. In dit geval deden we het zonder logopedist. Al is het natuurlijk ongevaarlijk en zelfs noodzakelijk om het kind aan een professional te laten zien.

SPREEKT HIER OVER EEN ANDER - het is niet nodig om weg te gaan van het werken met uw eigen kind, het rechtvaardigen met uw drukte of verwijzen naar iemand. Ouders en grootouders zouden samen en in overleg moeten werken om het kind op te voeden, sommige functies hier te verdelen en elkaar wederzijdse hulp en ondersteuning te bieden. Maar hoe weinig in feite zulke gezinnen. En we vonden natuurlijk ook niet meteen een gemeenschappelijke taal met de oudere gezinskinderen, maar iemand zou wijzer moeten zijn … Ik denk dat toch - de oudere generatie. En vaak moet het een stap vooruit zetten, eerst en vooral zijn gedrag veranderen.

"Laten we niet denken dat de volgende Race op roze vleugels uit de lucht zal vallen!" Hiërarchie, 207. Mensen moeten ervoor worden opgevoed en opgeleid!

Tot ziens. Wordt vervolgd…

Doc Stefan