Voordelen van zelfstudie

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

In plaats daarvan sliep ze voldoende, was krachtig en actief voor andere activiteiten die de ziel verwarmen: ballet, tekenen, sport, muziek. Haar leven was niet beperkt tot het halen van het schoolcurriculum en was gevuld met hobbyactiviteiten zonder psychologische en fysieke overbelasting. En daarom, nadat ze zichzelf in verschillende activiteiten had uitgeprobeerd, bepaalde Lisa heel vroeg haar prioriteiten en koos ze zelf zowel een specialiteit als een universiteit waar ze ervan droomt te studeren …

Zelfstudie heeft zich gevormd in haar persoonlijke verantwoordelijkheid voor de resultaten van haar werk. Ze hoeft niet gecontroleerd te worden, ze plant zelfstandig haar dag, week, maand, jaar. Niet elke volwassene kent de vaardigheden van dergelijk tijdmanagement. En deze vaardigheid kwam voort uit haar persoonlijke ervaring van vallen en opstaan die haar naar succes leidden. Ze maakte haar eigen rooster voor haar lessen, consultaties en examens, en leefde niet volgens het door de school goedgekeurde rooster. Toen ik haar in het midden van de 10e klas moest verlaten, maakte ik me niet eens zorgen dat ze de taak die ze zichzelf oplegde aan zou.

Maar dit is niet het belangrijkste… Ik was bang dat een kind dat niet naar school gaat niet gesocialiseerd zou worden. Toen ik vroeg wat het was, konden degenen die me bang maakten niets slimmers antwoorden dan: "Ze zal niet leren communiceren" … Nu vind ik het grappig als ik me herinner dat ik soms zelf aan deze angsten bezweek … Het is moeilijk om afscheid te nemen van oude clichés, sociale installaties. De ervaring van bevrijding ervan is van onschatbare waarde in een reeks van onze dagen.

Ja, mijn dochter weet niet hoe en houdt er niet van om in formatie te marcheren, met enthousiasme het opgelegde werk uit te voeren, bevelen op te volgen, te doen alsof ze aanvaard wordt als ze het niet voelt, streeft niet naar de menigte, niet begrijpt de betekenis van de woorden "maatschappelijk nuttig werk", jaagt niet op cijfers en goedkeuring, ze is niet klaar om haar belangen te verraden omwille van de belangen van het collectief … Ze is niet bang om fouten te maken, blunders, omdat in haar ervaring er geen angst is voor een deuce, die moet worden "gecorrigeerd" ten koste van stress … Ze weet niet hoe ze gunst moet winnen omwille van goedkeuring, daarom zegt ze gemakkelijk "nee" … Haar het innerlijke kind is vrij…

Mijn dochter heeft 11 jaar niet gestudeerd in een kinderteam van dezelfde leeftijd en opgelegd door volwassenen. Daarom is ze niet bang voor verandering, ze past zich gemakkelijk aan elk team van verschillende leeftijden aan, terwijl ze haar individualiteit behoudt. Ze is niet arrogant of ijdel, want ze was geen gijzelaar van een tiental jaar schoolleven, waar het evaluatiesysteem regeert. De beoordeling is voor haar niet belangrijk, maar juist het proces van het zich eigen maken van dergelijke kennis, waarin zij de betekenis ziet van haar verdere activiteiten, is belangrijk. Ze ziet zichzelf nuchter zoals ze is, zonder poeder, zonder leugen, zonder verleid te worden door uiterlijke schijn, gericht op een intern besef van de waarde van wat haar overkomt …

Liza is niet gecorrumpeerd door formalisme: ze walgt van het zakendoen dat haar wordt opgelegd, een stormachtige en intense activiteit uitbeeldend. Ze leerde intrinsieke motivatie te creëren, waardoor werken een gemakkelijke en plezierige bezigheid wordt. Ze weet uit eigen ervaring dat waar ze van houdt niet hard werken kan zijn.

De dochter weet niet wat spoedklussen zijn vanwege de walgelijk geplande tijd. En op veel scholen was het niet gepland voor de behoeften van kinderen, maar voor de behoeften van leraren die de mogelijkheid van een redelijke individuele cyclus van "rust-ontspanning" in twijfel trekken … tijd voor ontspanning. Ze was haar eigen minnares, en daarom rustte ze als ze moe was, en niet wanneer externe omstandigheden haar toestonden dit te doen zonder 'wroeging'.

Het systeem heeft het niet gebroken. Ze groeide op met een innerlijke keuzevrijheid. Dit vormde haar persoonlijke verantwoordelijkheid … Haar uitbundige activiteit, het constant zoeken naar mogelijkheden om haar interesses te realiseren, is niet gebaseerd op een infantiel verlangen om de verantwoordelijkheid voor haar fouten op iemand anders af te schuiven. Ze ziet groeipotentieel in fouten… Ik heb dit met haar bestudeerd, aangezien ik zelf ben opgevoed in het kader van een heel hard sociaal systeem dat geen recht geeft om fouten te maken…

Dus, samen met mijn dochter, laag voor laag verwijderde ik tientallen lagen van lagen van mezelf gedurende vele decennia, verwikkeld in angst om mezelf te zijn, psychologisch trauma van totale controle … vrijheid, zou zijn kinderen in staat stellen zich te ontwikkelen in hun eigen tempo van zelf -realisatie, zonder hun aard te traumatiseren … Zulke kinderen vormen de basis van de toekomstige beschaving van innerlijk vrije mensen. Ze zijn in staat om zichzelf en anderen te respecteren, hun eigen en andermans individualiteit te waarderen. Ze zijn ontketend en proberen niemand aan wie ze hechten vast te ketenen. Ze hebben geen pathologisch verlangen naar onderdrukking en controle …

Er zijn steeds meer van dat soort kinderen. En het hangt alleen van de ouders af of hun kinderen "radertjes van de staat" worden of de makers van hun eigen lot … Alle propaganda van de waarden van het schoolsysteem is gunstig voor de staat, en niet voor de individueel … Slaven zijn gemakkelijker te beheren …

Chaser liefde