7 brieven over het moderne onderwijssysteem

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Brieven gestuurd naar de redactie van het project "Last Call". Waarover schrijven gewone leraren, gewone onderzoekers, jongeren, op de een of andere manier verbonden met het onderwijssysteem?

Langdurige onderwijspiek

Hallo. Ik ben een leerling van de 11e klas van een gewone school in Moskou. Het gebeurde zo dat ik de catastrofe van ons onderwijssysteem ten volle voelde. Toen ik 11 jaar oud was, verhuisde mijn familie van Tver naar Moskou om mij de kans te geven een fatsoenlijke opleiding te krijgen. Ik ging naar de beste school in de omgeving, paste me snel genoeg aan de toegenomen werkdruk aan en begon aan mijn eigen toekomst te bouwen. Ik studeerde hard en vulde de gaten op die in de nieuwe omgeving ontstonden. Toen droeg de school een trotse naam, waaronder de woorden 'met diepgaande studie van de Engelse taal'. Inderdaad, het systeem van het leren van vreemde talen was toen effectief. Met mijn "Tver" Engels (ik moet opmerken, voor de 4e klas in Tver was het best goed), zou elke tweedeklasser me hier gemakkelijk kunnen overtreffen. In bijna elke les hoorden we dat Engelse examens in de groepen 9 en 11 bijna verplicht voor ons zouden worden, en we waren er niet bang voor, wetende dat we iemand hadden om op voor te bereiden.

Twee jaar later ging de "eerste bel" voor veranderingen ten kwade. Een kleine rol van het vliegtuig naar beneden over meerdere jaren ontwikkelde zich tot een verticale val. Het was toen dat "optimalisatie" voor het eerst naar ons toe kwam. Vier scholen en vier kleuterscholen van een kwart werden samengevoegd tot één, gaven het nieuw gemaakte "complex" ons nummer, maar om "sommige" redenen kwam geen van onze bestuurders in de leiding van de vereniging. Toen werd het niet als een ramp ervaren, maar wat jammer nu we niets hebben geprobeerd te veranderen in het stadium van het ontstaan van problemen.

Verder. De "jonge en veelbelovende" directeur veranderde de school in een experimenteel laboratorium voor onderwijsvernieuwing door haar doodvonnis te ondertekenen. We hebben de status van een school met diepgaand Engels verloren. De tweede taal - Frans, de trots van onze vorige directeur - werd een fictief onderwerp met een uur per week. En toen kwam de Stappenschool. De essentie van het proces is om meerdere klassenparalellen te combineren op basis van één gebouw van het complex. De basisschool is apart, ook de midden en de bovenbouw zitten in aparte gebouwen. Het feit dat we in ons gebouw bleven, kostte onze directeur een baan. De man die de school 30 jaar gaf, werd ontslagen wegens standpunten die de directie niet goed uitkwamen. Het gebouw van de middelbare school werd een getto. Ze kunnen gemakkelijk alles van een persoon stelen - van een banaal pakje sigaretten tot een koptelefoon en een telefoon. Er is geen discipline. Eeuwenlang werd het 'ecosysteem' van het schoolleven dat zich had gevormd, het systeem van algemeen respect voor ouderen en hulp aan jongeren doorgestreept.

Ik heb hier nog zes maanden. Het doet pijn om te beseffen dat we nergens heen kunnen. Leraren zullen zich verspreiden naar andere werkplekken, leraren van eerbiedwaardige leeftijd gaan met ons vertrek met pensioen. We zijn de auteurs van het Last Call-project dankbaar voor een waarheidsgetrouw beeld van de catastrofe van het Russische onderwijs. Dit vliegtuig moet dringend uit zijn langdurige duik worden gehaald. We hebben universiteiten in het verschiet - wie weet of we kunnen worden wie we nu van plan zijn.

Kunnen de bacchanalia op universiteiten worden gestopt?

Ik ga leraar worden, ik ben lang geleden afgestudeerd aan de universiteit en tot nu toe werk ik met kinderen in andere gebieden. Maar ik wil je niet vertellen over school, en zelfs niet over kinderen. En over de universiteit en studenten. Er zijn twee universiteiten in de republiek: de Adyghe State en de Maikop State Technological. Eerlijkheidshalve moet gezegd worden dat ASU het relatief volhoudt, er zijn goede docenten, in MSTU kun je ze op de vingers van één hand tellen. En alles wat ik hierna ga zeggen geldt voor beide universiteiten, gecorrigeerd voor een complete bacchanalia, en een kleinere bacchanalia.

Beide universiteiten zijn gedegradeerd tot op contanten gebaseerde diplomakantoren. De meeste docenten geven niet om het onderwerp en de studenten. Iedereen weet dat GOS's pure fictie zijn, net als het diplomawerk. Studenten zijn staatsburgers van het buitenland, beide universiteiten zouden Turkmeens moeten worden genoemd, aangezien de helft van de studenten uit het glorieuze Turkmenistan komt. De overgrote meerderheid leert de taal niet, daarom zijn de diploma's fictief. Trouwens, wat niet het geval was in de Sovjettijd, alle buitenlandse studenten studeerden de taal en spraken het niet slechter dan hun moedertaal voordat ze afstudeerden.

Het niveau van corruptie gaat buiten alle denkbare grenzen. Voor zover ik weet, betaalt elke Turkmeense student niet alleen de universiteitsbelasting, maar ook aan de kassa, voor elke sessie, omdat hij er fysiek niet voor in staat is om het te halen. Bijna iedereen betaalt, want het is niet moeilijker dan betalen op de boekhoudafdeling - soms is het zelfs nog makkelijker, omdat je niet naar de geldautomaat hoeft te rennen en de prijzen heel schappelijk zijn. Trouwens, leren is extreem eenvoudig, je kunt gemakkelijk studeren op 4-5 zonder een cent te betalen, maar toch is kennis in feite nul. Een voorbeeld is een kwart van de leerlingen die zelfs een studiepunt betalen in de wetenschap, waar kennis van de basisschool voor nodig is. Het lijkt me vreemd, want ik wist de antwoorden op alle vragen over deze test uit de encyclopedie voor een kleuter. Een expert op het gebied van wat kan iemand worden die niet weet hoeveel natuurlijke satellieten de aarde heeft, wat is fotosynthese, of wie is Napoleon Bonaparte?

Alle opleidingen komen neer op zelfstudie en aan het eind ontvang je een diploma. Het is duidelijk dat experts niets uit het woord halen. De voedingsindustrie kent noch chemie, noch biologie, noch apparatuur. Programmeurs in de klas luisteren naar leraren die over hun leven praten. In 99% van de gevallen kennen advocaten de wetten helemaal niet, of ze begrijpen de dievenwetten beter en gaan met het doel om een dikkere plek in te nemen, zonder de neiging tot corruptie te verbergen. Het managementteam is gewoon een bende die niet begrijpt wat voor beroep het is, evenals leraren, omdat alles tegelijk wordt onderwezen - van hogere wiskunde en metallurgie tot landbouw en filosofie. Het departement Natuurkunde gaat de experimenten annuleren en overschakelen op droge theorie, wat onzin is, en iedereen begrijpt dit, maar er is geen uitweg, evenals de apparatuur. En het ergste zijn de studenten. De ondoordringbare domheid van de overgrote meerderheid veroorzaakt shock. Slechts een paar uur na aanvang van de lessen is er stank en onreinheid in de toiletten, ze worden gebruikt volgens het principe "overal". Het spijt me zeer voor het schoonmaakpersoneel, want aan het eind van de dag zijn dit de Augean-stallen. Weinigen begrijpen waarom het onmogelijk is om te schreeuwen en te vloeken in een universiteitsgebouw, waarom het onderwijzend personeel niet gelijk is aan studenten, wat ondergeschiktheid is. De bottom line is natuurlijk simpel: ik heb betaald, wat betekent dat ik recht heb op alles. Uiteindelijk komt ALLES neer op geld.

Je krijgt de indruk dat alleen een gloeiend heet strijkijzer zo'n hondsdolle menigte respect voor leren kan bijbrengen. Degenen die niet het wilde deel zijn, zijn ook profaan. De meeste studentenbewegingen zijn slechts een prachtig scherm dat de wreedheid bedekt. Het heeft geen zin in de meeste van de eindeloze forums, bijeenkomsten, bijeenkomsten, vergaderingen. Er zijn om de een of andere reden alleen maar bergen bedrukte T-shirts die niemand zal dragen, en notitieblokken en pennen die de prullenbak in vliegen. Tegelijkertijd kost alles budgetgeld, terwijl de vuilnisbakken al 3 jaar rond de universiteit door en door verrotten en studenten nuttiger zouden zijn geweest bij een buitengewone vrijwilligersopruiming.

Mijn verhaal is chaotisch, zonder structuur, en misschien heeft het geen speciale semantische lading, omdat we waarschijnlijk niet de enigen zijn met dergelijke problemen. Maar ik wilde altijd orde, althans tot op zekere hoogte, en niet de chaos die we hebben. En je film moedigt me aan om actief in actie te komen. Ik sluit mijn ogen niet langer van vermoeidheid, kijkend naar de manifestatie van barbaarsheid. Ik zag dat er eigenlijk heel veel mensen zijn die erom geven, en we kunnen collectief de huidige situatie vertragen, misschien het proces omkeren of het op een ander pad sturen.

De hoofdoorzaak van systemische problemen is het kapitalisme

Ik ben geboren in 1990 in Leningrad. Op de lagere school had ik veel geluk met een leraar (de Sovjetschool leefde nog), hoe ouder ik word, hoe duidelijker ik dit begrijp. Zijn middelbare opleiding was al behoorlijk modern, maar hij was terughoudend om te studeren en na het afronden van de 9e klas ging hij naar de universiteit. Als gevolg daarvan werd ik een typische vertegenwoordiger van de jeugd van vandaag met een standaard begrip van de omringende realiteit en bijna liberale opvattingen. Na zijn studie diende hij in het leger. Maar na de dienst begon het meest interessante moment van mijn leven.

Het vinden van tenminste een fatsoenlijke baan, zelfs in zo'n grote stad als St. Petersburg, bleek problematisch. Bijna overal heb je te maken met bedrog (ze beloven één ding, maar in werkelijkheid blijkt het helemaal anders te zijn, en het gebeurde ook dat ze "voor geld werden weggegooid"), overal hebben ze werkervaring nodig, en waar ze die kunnen krijgen. Hierdoor is mijn werkervaring al gevormd uit een tiental plekken waar ik via een kennis een baan kreeg, maar niet lang bleef vanwege de omstandigheden, evenals pogingen om zaken te doen.

Niets dat een redelijk persoon ontnuchtert van liberale ideeën als het echte leven en de moeilijkheden die men daarin tegenkomt. Na een lange haast op zoek naar werk, werd ik … een werknemer van de machtsstructuur. Ik moet zeggen dat wat ik in dit systeem zag fundamenteel anders is dan mijn verwachtingen. In een gesloten collectief is alles hypertrofisch, en de gelaagdheid die zichtbaar is in de samenleving is opvallend in zo'n structuur. Er zijn eenvoudige uitvoerders van verschillende banen, die vaak niet als mensen worden beschouwd, maar er zijn commandanten die het niet leuk vinden om met ondergeschikten te communiceren. Dit alles zette me aan het denken over de redenen voor dit fenomeen, en uiteindelijk was ik er volledig van overtuigd dat de grondoorzaak van alle systeemproblemen het kapitalisme is.

Deze diensten beschermen de staat zeer voorwaardelijk en beperkt (en ik ging daarheen om alleen hiervoor te dienen), maar ze beschermen de kapitalisten en hun waardesysteem heel goed, omdat niemand bezuinigingen en smeergeld won, en alle pogingen om corruptie te bestrijden zijn niets meer dan imitatie stormachtige activiteit. Al deze wetten houden helaas degenen die op welke manier dan ook van de staat willen stelen niet tegen, maar ze maken het leven van werknemers erg moeilijk met onnodig krabbelen en het onvermogen om snel belangrijke problemen op te lossen. Natuurlijk, voor mij persoonlijk, zoals ze zeggen, is het een zonde om te klagen (ik vet natuurlijk niet, maar op de een of andere manier heb ik genoeg voor brood), maar ik geef niets om de rest van het land en wat we aan onze kinderen zullen nalaten.

"Vuilnis" wetenschap

Ik wilde delen hoe mooi onze inheemse wetenschap wordt gedood in onze tijd. Een paar jaar geleden, toen ik me eindelijk had gesetteld in ons instituut aan de Academie van Wetenschappen, voelde ik een groeiende irritatie. Ik begreep eerst niet wat de reden was. Het lijkt erop dat het instituut werkt, mensen schrijven artikelen, ontvangen wat subsidies, het proces is aan de gang. Maar iets in dit alles was niet echt, zelfs niet nep. En ik heb het. Vreemd genoeg heeft alles wat er gebeurt in onze Academie van Wetenschappen (althans in ons instituut) niets met wetenschap te maken. Elk van de werknemers is waarschijnlijk een uitstekend persoon die zijn werk perfect doet en vecht voor de wetenschap, maar het systeem heeft iedereen lang geleden veroordeeld, waardoor wetenschappers banale bureaucraten zijn die papers schrijven die niemand nodig heeft.

Ze zeggen dat er elk jaar veel geld wordt uitgetrokken voor de wetenschap - en dat is ook zo. Alleen wordt dit niet gedaan voor de ontwikkeling van de wetenschap, maar voor de vernietiging ervan. Alles wat nodig is (officieel en openlijk) van onze wetenschappers - het schrijven van rapporten, artikelen, het berekenen van PRND-scores (indicatoren van wetenschappelijke prestaties), enzovoort. Het kan niemand iets schelen wat dit artikel of patent in de toekomst zal opleveren. Dus in de afgelopen 10 jaar is er geen enkele ontwikkeling op basis van iemands proefschrift opgesteld aan het instituut (of het nu een kandidaat- of zelfs een doctoraat is), geen enkel patent van de laboratoria van het instituut in de praktijk geïmplementeerd, en na bevestiging en ontvangst voorwaardelijke punten, ze werden onmiddellijk naar het archief gestuurd …

Denk je dat verschillende RFBR-beurzen, waarvoor regelmatig prijsvragen worden gehouden, worden toegekend aan de meest interessante en kansrijke ontwikkelingen die in de nabije toekomst kunnen leiden tot een doorbraak in de wetenschap? Al lang niet meer - in de overgrote meerderheid wordt het uitgegeven voor die toepassingen die banaal mooier zijn ontworpen en waarachter "grotere" mensen zitten. Het maakt niemand uit dat ze in de toekomst door niemand in de praktijk nodig zullen zijn.

Het laatste waar ik (vorige week) van af was en wat mij ertoe aanzette deze brief te schrijven, was het nieuws over de houding van FANO (Federaal Agentschap voor Wetenschappelijke Organisaties) tegenover onze Russische wetenschappelijke tijdschriften. Bij het indienen van alle materialen en gegevens over het instituut om de categorie van het instituut te bepalen (alle RAS-instituten zijn nu onderverdeeld in 3 categorieën op basis van hun belang - een andere innovatie van de hervormers), kreeg ons management direct te horen: "Je kunt niet opnemen publicaties in Russische tijdschriften in het rapport, hebben we deze onzin niet nodig". Afval! Russische tijdschriften? Dus als ze je vertellen dat onze staat veel geld geeft voor de ontwikkeling van de wetenschap, moet je weten dat het geld geeft, dat is alleen niet voor huishoudkunde.

Ik wil geloven dat niet alles verloren is

Ik ben 22 jaar oud, ik ben geboren en getogen in de stad Moskou. In 2016 ben ik afgestudeerd aan de Hogere School of Economics. Ik ging zelf naar het instituut voor een budgetplaats, hoewel niet zonder de hulp van docenten, mijn moeder spaarde hier geen geld voor - ze wilde het kind een toekomst geven. Mijn grootmoeder hielp ook - ze werkte als lerares Russisch, ze had 40 jaar ervaring. Al snel begonnen hun inspanningen vruchten af te werpen: tegen de 11e klas begon ik duidelijk te voelen dat ik vaak veel meer weet dan de leraar in mijn gespecialiseerde vakken (geschiedenis en sociale studies). Toen, op 17-jarige leeftijd, hechtte ik hier niet veel belang aan, maar relatief recent werd het me duidelijk dat mijn kennis in andere vakken, in natuurkunde of scheikunde, lang niet zo indrukwekkend was: ik kan de wet van constantheid van compositie of de eerste wet van Newton, maar dit zullen alleen formules zijn die lang geleden zijn geleerd - ik heb gewoon geen echt begrip van de essentie van deze wetenschappen, en alles wat in mijn hoofd zat op het moment van afstuderen is volledig verdwenen vanaf daar in de afgelopen 6 jaar.

Toch ging ik de HSE in bij de faculteit Toegepaste Politicologie. Er ging een nieuwe wereld voor me open, ik was student aan een topuniversiteit. Ik wil je mijn belangrijkste indrukken van studeren aan deze onderwijsinstelling vertellen. De overgrote meerderheid van de docenten aan de faculteit had, zoals verwacht, een puur liberale, anti-Sovjet-opvatting. De docenten verkondigen heel openlijk hun standpunten, waarbij ze echter niet vergeten vooraf te vermelden dat de normen van de universiteit en de onderwijsethiek hen niet toelaten hun mening op te dringen. Dit is echter precies wat er is gebeurd. In de nasleep van de proteststemmingen van 2012 in Moskou vielen deze zaden in vruchtbare grond - de overgrote meerderheid van mijn klasgenoten luisterde met open mond naar de leraren, ik werd zelf vaak meegesleept door hun oordelen en, ik beken, alleen ouderlijk onderwijs dwong me op dat moment om die informatie kritisch te nemen.

In het eerste jaar hadden we het vak "Inleiding tot de specialiteit", waarin we gedurende het semester verschillende dystopieën lazen. Tijdens lezingen en seminars analyseerden we deze boeken (Animal Farm, 1984, Brave New World, We, the Blinding Darkness) om ons een afkeer bij te brengen van alles wat Sovjet was op basis van de kunstwerken van buitenlandse auteurs, die vaak had niets met de werkelijkheid te maken. Op het voorbeeld van deze boeken kregen we de verschrikkingen van de USSR te zien, verteld over de GULAG, wachtrijen, honger, veroordelingen, enzovoort. Jij alleen, als eerstejaars student, kunt natuurlijk niet weerstaan aan de autoriteit en uitstraling van de docent. De leraar op zich verdient een beschrijving - zijn naam was Mark Yuryevich Urnov. Hij was een oudere man, maar energiek, met een rijke ervaring. Ooit was hij decaan van onze faculteit, stond hij aan de wieg van de universiteit, in het algemeen was hij een geëerd persoon in zijn vakgebied. Zijn lezingen werden aanbeden door mijn klasgenoten, hij maakte regelmatig grappen, vertelde verhalen over zijn werk in het analytisch centrum van president Jeltsin, zijn deelname aan programma's over Echo van Moskou, las sarcastisch Majakovski's gedichten voor over "We zeggen Lenin, maar we bedoelen de Partij! We zeggen partij, maar we bedoelen Lenin, "hij zong liederen van Galich … Over het algemeen was de man" goed ". Alexander Isaevich zou het zeker goedkeuren. Je kunt zijn Facebook lezen.

Over het algemeen gingen de jaren voorbij. De faculteit richtte zich op theorie, maar alle theorieën bleken ofwel puur postmodern ofwel positivistisch te zijn. Ons is jarenlang geleerd dat er geen waarheid is, er zijn alleen meningen; er is geen realiteit, er is alleen tekst. Voor het eerst in mijn leven hoorde ik het woord "dialectiek" op de radio tijdens mijn 3e jaar. Onze cursus filosofie ging voorbij aan Hegel, we beschouwden Marx alleen vanuit het standpunt van de onjuistheid van zijn leer. Elke controverse over dit onderwerp veroorzaakte alleen ondersteunende glimlachen. Vragen uit de serie "Maar bijvoorbeeld John Reed toont in zijn boek het nationale karakter van de Oktoberrevolutie" vonden antwoorden uit de serie "John Reed was een geëngageerde journalist, maar er was geen revolutie, er was een staatsgreep."

Nadat ik was afgestudeerd aan HSE, ging ik naar een masterprogramma in Finland en terwijl ik met buitenlandse studenten communiceerde, merkte ik tot mijn verbazing dat mijn kennis van mijn specialiteit veel hoger is dan die van jongens van goede universiteiten in landen zoals de VS, Groot-Brittannië, Frankrijk, Zweden, Japan en Finland. Mijn theoretische kennis opent momenteel deuren voor mij en daar ben ik HSE dankbaar voor. De universiteit heeft echt de perfecte foto van mij gemaakt om rechtstreeks naar het buitenland te gaan. Maar ik heb het niet nodig. En toch realiseerde ik me bij de derde cursus dat ik niets praktisch bruikbaars wist. Ik kan geen analytisch werk doen dat verder gaat dan het niveau van "op mijn tong krabben", ik ben niet in staat om processen te organiseren. In paniek begon ik aan zelfstudie, omdat ik me realiseerde dat de HSE-faculteit Toegepaste Politieke Wetenschappen mij in 4 jaar niets had geleerd om iets toe te passen.

Ik ben bitter en pijnlijk dat deze instelling jaarlijks honderden jonge jongens afstudeert die niets weten, hoewel ze veel lijken te weten. Er zit weinig anders in hun hoofd dan ronduit anti-sovjetisme. Ze weten niet hoe ze informatie kritisch moeten waarnemen. Ze zijn bitter gezind ten opzichte van hun geboorteland, ze dromen er allemaal van om hier weg te gaan waar het gras groener is. Het doet me pijn dat zulke mensen zonder aarzelen bij staatsorganen gaan werken en zeggen dat ze daar hun voordeel zullen doen. En dezelfde mensen gaan, op verzoek van de leraren, naar de bijeenkomsten "Voor Navalny en Tegen Corruptie". Ik wil geloven dat niet alles verloren is. Ik zou graag willen geloven dat als ik dan alleen op de baan was, die, door puur toeval, in staat was om door de modder te kijken die over ons werd gegoten, er elk jaar meer en meer van dergelijke mensen zullen zijn. Ik wil geloven dat de gruwel van de realiteit van vandaag duizenden aarzelende jonge mensen gestaag in de goede richting zal zetten - in de richting van de strijd.

Paarden en collectieve boerderijvee

Ik schrijf u vanuit Moskou. Niet van een afbrokkelende of gesloten universiteit, maar van een plek die wordt beschouwd als een "cruciale onderwijsinstelling" - MSTU im. Bauman. Maar zelfs toen begon de orgie. Ik zal niet bijzonder kruipen over de slechte uitrusting van sommige laboratoria (er zijn niet genoeg materialen, de machines zijn oud, ik herinner me vooral het naamplaatje "made in the DDR" op een van hen), over de staat van de infrastructuur (met name, de liften in het trainingslaboratorium, die, nou ja, heel vaak kapot gaan, en zodra een van hen een persoon kreupel maakte), zelfs over het feit dat tests op technische grafische afbeeldingen als onderdeel van een "experiment" op computers worden ingediend in een TEST formulier (nou ja, beste pedologie). De situatie is deze. Er zijn enkele aanpassingen gedaan aan het stroomvoorzieningssysteem. De voedselprijzen werden 1,5 tot 2 keer opgedreven en sommige kantines werden lichtjes gerenoveerd voor de hogere winst. Tegelijkertijd vergiftigden ze geen kakkerlakken (ook een zeer pijnlijk onderwerp), ze creëerden gewoon het uiterlijk van een update. Dit zijn nog steeds bloemen. Het eigenlijke sap is als volgt: er werd gezegd dat er aparte "hoeken" in kantines zullen worden ingevoerd voor die studenten die het beter hebben dan anderen. Een apart menu, obers, presenteerbaarheid … Hier is het - de indeling in, zoals je het in de film zegt, edele paarden en collectieve boerderijvee! Ik begreep echter de houding van het management ten opzichte van ondernemers en financiën toen ik een jaar geleden naar het Open Huis kwam. Op de begane grond hangen posters met citaten van beroemde Russische politici. "Het is nu belangrijker dan ooit om een dialoog tot stand te brengen tussen wetenschap en bedrijfsleven." Prachtig, hè?

Voorbereiding op emigratie

Hallo. Ik schrijf u vanuit de stad Voronezh, provinciaal, maar groot en "vol vertrouwen in ontwikkeling". Ik ben 28 en de laatste 11 jaar van mijn leven zijn gewijd aan onderwijs en wetenschap. Na mijn afstuderen aan de afdeling geschiedenis van de universiteit, vol hoop en gekleed in een roze bril, ging ik naar de graduate school van mijn thuisafdeling. Drie jaar zijn verstreken in constant werk in archieven, conferenties, het schrijven van wetenschappelijke artikelen, pre-defensieve ijdelheid, en nu, eindelijk: vrede! Ontmoet de klaar wetenschapper! Helaas bleek de wetenschapper voor niemand van nut te zijn. Op mijn eigen afdeling zijn in de 10 jaar die voor mijn ogen zijn verstreken, vier onderwijsposities afgebouwd. Na eindeloze verspreiding van cv's, naar universiteiten gaan, raakte ik ervan overtuigd dat parochialisme - het systeem van benoeming in een functie in overeenstemming met de adel van de familie, afgeschaft aan het einde van de 17e eeuw - nergens toe heeft geleid. 'Heeft de machtige deze stad om jou gevraagd? Wiens patronaat bent u? Dus wat als je aanbevelingen, artikelen, 95% van de originaliteit van het proefschrift hebt? Er is geen lading, je weet hoe de situatie in het land is!"

Tegelijkertijd namen universiteiten en elitescholen, voor mijn ogen, na een telefoontje van degenen die waarschijnlijk de beste ter wereld zijn die bedreven zijn in wetenschap en onderwijs, de studenten van gisteren zonder werkervaring en diploma, met solide triples in hun diploma's. Nu werk ik op een school. Voor een salaris van 12 duizend roebel voor anderhalf uur, waar niemand geeft om de kwaliteit van het onderwijzen van het onderwerp, maar alleen geeft om de beoordelingen die kunnen worden verkregen voor deelname aan Olympiades, internetwedstrijden, spreken op lerarenraden. Ik heb alle kanten van de educatieve barricade bezocht, behalve, helaas of gelukkig, het topmanagement, en ik ben me er terdege van bewust dat met de huidige trends van segregatie en sociaal darwinisme, een specialist die gewoon goed weet en zijn werk met een ziel doet, en niet "diensten verkopen" en die niet iemands beschermeling is, zal worden gerangschikt in de gelederen van "collectieve boerderijzeuren, geen Arabische paarden".

Er is geen leven zonder onderwijs. Zonder een leraar, opvoeder, leraar, is er geen onderwijs. Betaal ze fatsoenlijke salarissen?! Sta me toe! Ze moeten zich in kinderlijke liefde kleden, het appartement betalen met dankbaarheid van studenten, zich voeden met de bijdrage aan de wetenschap … Wat het meest verschrikkelijk is, niet alleen ambtenaren denken van wel. Dit vinden de ouders van degenen die we lesgeven. Ik ben 28. Ik hou van en ken mijn vak, studenten en kinderen hielden van mij. Ik verbeter intensief mijn vreemde taal en bereid me voor op emigratie. Zoals alle kennissen uit mijn kring.