Vroege ontwikkeling is gewoon een manier om geld te verdienen

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Vroege ontwikkeling - mythe, mode of noodzaak? Heeft het kind echt een vroege ontwikkeling nodig en wat zou deze ontwikkeling voor uw kind persoonlijk kunnen zijn?

- Gewoon een manier om geld te verdienen, dat is alles. De fantasie dat we moeten worden wat iemand zich voorstelt, is op zich al vreemd. En over vroege ontwikkeling: het gaat hand in hand met representatie of bedrog, het kan zijn dat een persoon zelf, die zich in een open, normale, interessante omgeving bevindt, niet uit zichzelf oppikt wat hij zou moeten. Hij zal precies kiezen waar hij naartoe gaat.

- Ik geloof dat er geweldige leraren en leraren zijn. Het hangt er weer van af wat er wordt bedoeld. Er is zo'n project "Samen met mama", ik kwam daar toevallig op zaterdagochtend terecht. Moeders, vaders met kinderen komen, daar speelt muziek, ze hangen bij deze muziek. Heel cool. Waar ben ik tegen, of wat? Zoals jij en ik naar een club gaan, een museum, de stad uit gaan met een goed gezelschap, zo is het hier ook. Ik weet niet in hoeverre dit een vroege ontwikkelingsstudio is, zo is het leven zelf geregeld. Is het leuk om met kinderen te tekenen? Prachtig. Is het goed om samen te borduren? Prachtig. Samen eten koken? Gewoon blijheid. Liggen op de bank? Het is ook erg leuk.

- In wat je net zei, zijn de werkwoorden heel belangrijk: niet "waar gaat je kind heen", maar "waar breng je hem heen?" Zo ontstaat er een pittig parcours dat nergens eindigt. Ooms en tantes hebben gewoon een fantasie waar je kind naartoe moet gaan om zich te ontwikkelen. En als je hen vraagt: “Wat zal er van hem worden als hij daar niet heen gaat?”, dan zal het antwoord zijn: “Hoe kun je hierover praten? Hoe kun je zo'n vraag stellen?" En er zal niets gebeuren. Op dit moment bevindt het kind zich niet in een luchtloze ruimte: hij hangt rond met zijn moeder, kijkt om zich heen, doet indrukken op. Die zeker niet slechter zijn dan de ervaring in een vroege ontwikkelstudio.

- Ouders zijn heel gemakkelijk te vangen. Elke ouder heeft ouderlijke angst, dit is een objectieve zaak. We zijn bang dat we iets niet zullen leveren, dat we iets verkeerd zullen doen. Het is vrij gemakkelijk om ieder van ons op dit punt te manipuleren. Dit wordt door iedereen gedaan, naast particuliere ondernemers houdt ook de staat zich graag met dit onderwerp bezig.

- Normen waaronder je, als je naar het eerste leerjaar komt, moet kunnen lezen. Dit is een geweldig verhaal, waar het allemaal om draait. En waarom is school dan nodig? Dit bereikt zijn hoogtepunt in het systeem van loopbaanbegeleiding waar ik een hekel aan heb: wanneer iemand op de leeftijd van 14-15 moet weten wie hij zal zijn. Het lijkt mij dat een persoon op deze leeftijd niet zou moeten weten wie hij zal zijn, en omgekeerd, het is correct als hij niet alles weet en controleert wat hem interesseert en vastklampt.

Vanuit het oogpunt van overheid en bestuur is het echter heel handig als we weten wie we zullen zijn op 14-jarige leeftijd. En dat weten ze ook. Onze ouders, onze grootmoeders waren erg trots op het feit dat er maar één aantekening in hun werkboek stond. Denk maar aan: één record in je leven. De man heeft helemaal niets geproefd, begrijp je? Onze menselijkheid komt tenslotte precies tot uiting in het proberen van nieuwe dingen, het veranderen van verschillende dingen.

- En de methoden van manipulatie en controle zijn anders. We zeggen bijvoorbeeld tegen een kind: "Als je iets hebt gezegd, moet je dat ook doen." Ja? Kan ik niet van gedachten veranderen? Komt mijn menselijkheid niet tot uiting in het feit dat ik iets zei, het toen woog en besefte dat ik me vergiste. Verder schendt de toolkit, zoals ik die doe, zodat de persoon niet in de steek laat, niet iets, maar toch. Dit is een hulpmiddel en mijn menselijkheid komt tot uiting in het feit dat ik iets verander.

“Hij maakt muziek, en nu wil hij stoppen. En we vertellen hem dat we het moeten halen."

- Ja, zelfs maar een cirkel in vier jaar. En dit kan nog op smaak worden gebracht met zo'n smaakmaker: "Je wilde het zelf ook!" of "We hebben afgesproken!" Dit is honderd procent manipulatie: er was geen contract, hij wilde niets, hij behandelt zijn moeder gewoon heel goed, en ze bedroog hem, maakte misbruik van het feit dat ze een heel belangrijk persoon voor hem was, en hij geloofde haar, dwaas.

- Juist. Moeder wordt op dit moment zelf gemanipuleerd, we hebben al gezegd hoe. Ze stopt niet en denkt er niet over na hoe geweldig het is als iemand op de leeftijd van vier of vijf een beetje heeft geprobeerd wat een fluit is, en dan een beetje, wat een theater, kunst, schaken is. Dit is geweldig.

- Het is waar. Maar in werkelijkheid is er een leraar, en dit is precies zijn taak: hoe deze moeilijkheid mogelijk en interessant te maken om te overwinnen. Dit is een persoon die kracht geeft, wegen vertegenwoordigt. En als de leraar zit en hetzelfde herhaalt over het feit dat als er moeilijkheden worden ondervonden, ze moeten worden overwonnen, hoe helpt hij dan? Het is oké met de moeilijkheden. Dit zijn tenslotte ook eigenaardigheden van onze taal: het is één ding om te zeggen dat het nu moeilijk voor je zal zijn. Een ander ding is om te zeggen dat je nu de volgende stap gaat zetten. Heel verschillende dingen.

Het is geweldig als iemand de ervaring heeft om iets te beginnen, en het dan te verlaten, van gedachten te veranderen. Is het op dit moment nodig dat een persoon van 4-5 jaar kan uitleggen wat wat is? Ja en nee. Ik heb het recht om sommige dingen zonder uitleg achter te laten. En deze arme moeder of vader, die zegt dat het absoluut noodzakelijk is om alle dingen tot een einde te brengen, ze zijn in dit paradigma, eenmaal gevestigd.

Als je erover nadenkt, wat is kinderachtigheid? De kindertijd is lawaai maken, ophouden, tien dingen tegelijk doen en ervan genieten, en helemaal niet als kleine wijze oude mensen zitten, die op driejarige leeftijd begonnen te tekenen en nu alleen nog maar hun hele leven tekenen.

- Wie ben ik om werkwoorden te bestrijden. Ik geef eindeloos hetzelfde voorbeeld over lezen. Hoe krijg je kinderen aan het lezen? Er is een heel eenvoudige manier, en tegelijkertijd het werkwoord "ontwikkelen" tussen aanhalingstekens. Lezen. Het is alles. Als ik in een ruimte ben waar mama en papa aan het lezen zijn, zal ik op de een of andere manier lezen. Ik absorbeer alles op deze leeftijd, als een spons. Bovendien voel ik me een deel van het gezin, een deel van de familiecultuur, de drager ervan.

Als de ontwikkeling van mijn kind is dat ik thuiskom van mijn werk, op de bank plof, de tv aanzet en zeg: "Ga iets nuttigs doen, lees het", dan is dit zo'n niveau van zelfbedrog dat ik het ontwikkel!

Integendeel, ik vertraag zijn ontwikkeling, ik leer hem dat lezen zwaar, onaangenaam werk is, in zekere zin een straf, omdat ik je straf door niet met mij te communiceren. Ik herhaal ook de mantra die alle mensen zouden moeten lezen. Dit is vernietiging.

Als ik wil dat hij leest, pak ik een papieren boek van de plank en sla mijn favoriete pagina's van Koeprin, Toergenjev, iemand anders om. Als je niet leest, zal hij zich op dit moment anders ontwikkelen, naast je, maar dat zal het nog steeds zijn.

Ik begrijp helemaal niet hoe het is: nemen en met geweld "ontwikkelen". Maar als je dit werkwoord omdraait, zal het zich toch "ontwikkelen".

Ontwikkel jezelf, je moet leuk leven

- Goed gedaan. De ouder moet zich bewust zijn van zijn eigen belang en met plezier doen wat hij wil. Dit is het beste voorbeeld dat een persoon kan laten zien. In een overgangstijd, toen ik geïnteresseerd was in literatuur over liefde, relaties, enzovoort, herinnerde ik me de zin van Maupassant: "Hij werd aangestoken door de passie van iemand anders." Het kind zal gegarandeerd de passie van een ander aanwakkeren.

Als mama belangeloos koteletten bakt en naait, en papa onbaatzuchtig vis frituurt, hoewel nee, laten we ze dan niet verdelen naar geslacht. Als papa belangeloos koteletten frituurt en borduurt, en mama vis vangt, zal ik zeker oplichten. En als ik niet oplicht, krijg ik de bevestiging dat het geweldig is om te doen wat vreugde brengt, wat me vooruit helpt.

Moet ik een kind ontwikkelen? Het is niet nodig. Het antwoord klinkt afgezaagd: "ontwikkel jezelf", maar dat is het ook. Je moet gelukkig leven. Je moet zo leven dat je begrijpt wat je nu doet.

- Ouders kunnen nog niet alle kansen bieden. Het is geweldig als ze kunnen laten zien wat het leven interessant is, om te zien hoe ze hier dansen, en daar robotica doen. Op dit punt moeten ze gevoelig genoeg zijn om hem het recht te geven geïnteresseerd te raken. Als ik hem overal mee naartoe draag, hem overal por, heeft hij zeker geen tijd om het te begrijpen en geïnteresseerd te raken. Doe dit niet. Dit is niet onze rol: om het veld te openen - ja, natuurlijk, om een persoon in verschillende kaders te dwingen - nee.

Er is ook zo'n leeftijdspsychologisch aspect: als ik 4-5 jaar oud ben, veranderen mijn aandachtspunten voortdurend, ik moet tijd hebben om bij te praten. We zijn verschillend. Hoeveel films hebben we als volwassenen die we in de 23e minuut binnenkomen? En als ze me op de 14e afleidden, omdat ze het wilden ontwikkelen, dan raakte ik niet verslaafd, ik waardeerde deze film niet. En ook over boeken, en over eten, en over dansen.

- Met vreemde talen is mijn ervaring trouwens alles precies het tegenovergestelde. In de 19e eeuw leefde er een grote vrouw, Adelaide Semyonovna Simonovich, naar mijn mening een totaal niet gewaardeerde ontdekker. Ze stichtte de eerste kleuterscholen in ons land, ze bedacht in grote lijnen het hele systeem. Ze had een interessant artikel, "Bad Bonne, of Russificatie van de kinderkamer." Als ouders een obsessie voor vreemde talen krijgen, geef ik ze meestal dit artikel als voorbeeld. Simonovich schrijft dat je je geen zorgen hoeft te maken.

Wanneer een persoon ouder wordt, op de leeftijd van 6-7 jaar, zal hij rustig een tweede taal nemen, wanneer hij begrijpt waarom hij het nodig heeft, zal hij horen dat andere mensen op deze manier spreken. Is het waar dat het leren van een andere taal correcter is op 8, en niet op 45? Ja. Maar hier is een belangrijk punt: vandaag zal een kind in principe niet zonder een vreemde taal worden gelaten. Hij luistert naar muziek, kijkt films, hij begint eindelijk te corresponderen met mensen uit andere landen. Je moet een heel, heel slechte leraar vinden om te voorkomen dat het kind dit doet.

Het gaat over talen. Zijn er andere dingen die te laat zijn om te beginnen met leren? Toen ik muziek studeerde, was de oudste leerling van mijn leraar 54 jaar oud, en hij kwam naar haar toe toen hij 52 was. Hij realiseerde zich net dat hij zijn hele leven muziek wilde maken, en nu is het zover. Nee, dat lijkt mij ook zo'n bedrog: we kunnen altijd gaan doen wat we willen. Dit bedrog wordt ook ondersteund door een pedagogische traditie.

Als een overjarig meisje of jonge man tegen zijn ouders zegt: “Waarom dwong je me niet om als kind muziek te studeren?”, dan is dat dubbel bedrog.

Want als je echt muziek wilt maken, ga dan studeren. En als je jezelf voorstelt als een wezen met een zwakke wil dat je nu niet in staat bent om jezelf bij elkaar te rapen, dan is dit een heel vreemd idee van het leven. Ik ben een persoon die speelt, is het gemakkelijker om 8, 9, 10 te leren spelen? Ja.

Ik heb zo'n truc, ik geef het nu door. Als ik in de zaal optreed, vraag ik vaak aan degenen die in hun jeugd muziek gingen spelen om hun hand op te steken. Ze steken hun hand op, zoals u weet, in Rusland tweederde van de intelligentsia. Na de vraag: "Wie kan nu het instrument benaderen en iets spelen?", blijven er 2-3 handen over. En wat is er met de rest gebeurd? Wat is er met hen gebeurd in de kindertijd? Misschien konden ze in die tijd onbaatzuchtig hockeyen? Een slang die een vliegtuig lanceert? Tekenen? Enige ouderlijke ambitie werkte op dit moment.

Waarom worden ze gestuurd om te spelen? Dit is de ontwikkeling zelf! Trouwens, niet recent verschenen ze, deze vroege ontwikkelingsstudio's, ze waren in de Sovjet-Unie, alleen was er minder keuze. "We ontwikkelen het kind, hij moet spelen!" Kom op! Die eenheden die hier echt getalenteerd in zijn, die zijn geschreven om te spelen, we zullen ze opmerken, ze zullen zichzelf zeker bewijzen.

Zet de tv uit, leg je boterham neer en ga naar je kind

- Kom op, het antwoord ligt voor de hand.

- Dit zijn verschillende dingen, een tablet en een piramide. Als iemand thuis zit en van 's morgens tot' s avonds op een tablet speelt, moet je begrijpen wat ze met je hebben gedaan dat je niet zo graag bij ze wilt zijn. Goed of slecht, ik ga nu niet praten, dit is een apart onderwerp. Maar we hebben hem zeker in de virtuele wereld geduwd. Maar in deze virtuele wereld krijgt hij ook in ieder geval iets, hij ontwikkelt zich ook.

Ben ik fan van dit soort ontwikkelingen? Nee, ik ben geen fan, maar ik begrijp dat er geen enkele studie is die bevestigt dat tablets schadelijk zijn voor een kind. Als op dit moment de ouder, die hem zelf op deze tablet heeft gezet, hem daar nu met geweld uit probeert te trekken zodat hij zich kan "ontwikkelen", rijst de vraag: "Waarom?" Als het al iets doet, waarom zou je het dan veranderen? Als je bij hem wilt zijn, laat hem dan zien hoe interessant je leeft, hoera. Bovendien, als je echt interessant gaat leven, zal hij zeker contact met je opnemen. Hoewel hij het recht heeft om dat niet te doen.

En alles wat de piramide betreft, is een illusie die van buitenaf wordt opgelegd, een hallucinatie: het lijkt ons de hele tijd dat nu, over 10 minuten, het meest interessante zal beginnen, nu, nu, ik zal de studio bereiken, en het zal beginnen.

Een persoon van drie jaar is in de meeste gevallen nog niet verslaafd geraakt aan dit vreemde idee om zich voor te bereiden op het leven in plaats van op het leven zelf. Dus misschien moet je dat niet doen?

Zo werkt de ontwikkeling: voorbereiding op wat komen gaat. Als de toekomst komt, blijkt het voorbereiding te zijn voor iets hierna.

Vroege ontwikkeling is een voorbereiding op de kleuterschool, de kleuterschool is een voorbereiding op school, school is een voorbereiding op de universiteit, de universiteit is een voorbereiding op de volwassenheid en het leven is een voorbereiding op de dood

Heel gaaf als hij een piramide verzamelt. Dit geeft hem het recht op zichzelf, hij beseft het niet, maar leert vanzelf: ik kan mijn eigen belang volgen, ik kan in het moment zijn, ik kan mijn handelen respecteren. Het hele complex.

- De hoofdvraag is altijd: "Waarom" … Nu rennen we naar het ontwikkelingscentrum, we zijn al laat, en plotseling ziet het kind met wie we rennen, laat hem 4 jaar oud zijn, een fladderende vlinder. Hij stopt natuurlijk. Op de machine zullen de meesten van ons deze traagheid voortzetten: "Wat ben jij, rende sneller!" Als ik mezelf op dit moment de vraag stel: “Waarom?”, valt alles meteen op zijn plaats. Als we rennen en te laat zijn voor ontwikkeling, dan is dit wat er nu gebeurt.

Volgende vraag: 'Wat leer ik hem nu?'De ouder praat er graag over: hoe aan te leren hoe dit aan te leren? Wat leer ik hem als ik hem vraag om te onderbreken wat hij aan het doen is en weg te rennen en te genieten van wat belangrijk voor mij lijkt. Wat leer ik hem? Verraad jezelf, gehoorzaam de wil van een ander, degene die sterk is heeft gelijk. Dit is wat ik hem leer.

Deze vraag moet eerlijk worden beantwoord. Op het moment dat ik hem bij de hand sleep naar een vergadering, leer ik hem niet om niet te laat te komen. Dit is een heel belangrijk punt. Op deze manier leer je niet om niet te laat te komen, hij heeft nu een heel ander beeld in zijn hoofd, hij ziet alles anders dan jij het ziet. Ik leer hem niet te laat te komen, ik leer hem dom te gehoorzamen, ik leer hem gedachteloos acties uit te voeren. Ik leer dat er een aantal onbekende belangrijke dingen zijn die veel belangrijker zijn dan wat hij nu wil, en die hij om de een of andere reden moet uitvoeren. Ik maak van hem een kleine wil-doener van de sterken. Dat wil zeggen, ik doe over het algemeen precies het tegenovergestelde van wat elke ouder wil.

En de laatste vraag: "Wat ben ik nu aan het doen?"Wat doe ik op het moment dat ik op de bank lig en hem stuur om te lezen. Probeer je van hem af te komen? Vertel jezelf de waarheid. En dan ofwel jezelf eerlijk losmaken, alleen op een andere manier: laat hem doen wat hij wil. Of schrik hiervan: "Wauw, is dit echt wat ik wil?" - en zet de tv uit, leg de boterham neer en ga naar je kind.