Kinderen worden opgevoed door televisie en internet - de kijk van een leraar op een moderne middelbare school

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Parasieten gooien ijverig alles van school weg waarmee studenten op zijn minst enige kennis kunnen opdoen. Parasieten hebben geen geletterde burgers nodig. Daarom beweegt het proces van kennisoverdracht aan studenten ijverig naar de verste hoek …

Algemene staat

De eerste indruk van mijn geboorteschool: er waren minder kinderen, later op de pedagogische bijeenkomst hoorde ik dat er nu ongeveer 700 kinderen studeren, toen ik studeerde - in de jaren 90 waren er 1200 studenten. Tegelijkertijd komt bijna de helft van de kinderen uit acht dorpen die het dorp omringen (een school in een stedelijke nederzetting). En de scholen die er waren waren gesloten, het werd economisch onrendabel om ze te onderhouden, het is gemakkelijker om een school 2-3 bussen te geven en elke dag kinderen van en naar school te brengen.

Het volgende dat me opvalt, is dat de fysieke toestand van de kinderen nogal mager, pijnlijk is. Dan vind ik feiten om mijn indruk te ondersteunen. De school heeft een cadettenklas (enkele jongens, meer uren lichamelijke opvoeding, oefening, enz.), dus als je naar het gezondheidsblad kijkt, zit bijna de helft van de kinderen in de voorbereidende en speciale groepen, twee zijn gehandicapt, een derde van de klas is eigenlijk vrijgesteld van lichamelijke opvoeding - volg alleen lessen. In dezelfde klas waren verschillende studenten, al in de 9e klas, alcoholisten in de beginfase - ze dronken enkele jaren 2-3 keer per week. Ze gaven een klas, werden een klas, 25 studenten, slechts twee (!) Van de eerste gezondheidsgroep heeft bijna een derde van de klas problemen met het gezichtsvermogen, meer dan de helft zijn verschillende chronische ziekten.

Nog een "verrassing" op school meer dan 20 kinderen gediagnosticeerd met F 70 (lichte mentale retardatie), meer dan 30 kinderen met mentale retardatie (mentale retardatie), hetzelfde aantal kinderen loopt zonder diagnose en met "slechts" mentale problemen, meerdere in bijna elke klas … Zoals ik later ontdekte, zijn bijna al deze kinderen een 'geschenk' van drinkende ouders.

Op de school, op de eerste verdieping, hangt een constante geur van tabaksrook - de kinderen roken op het toilet. Zo is bijna de hele school passief roken. Zelfs als ze worden gepakt door onderhoudspersoneel, de dienstdoende leraar, bedreigt de directeur zelf de student niet met iets ernstigs, nou ja, ze zullen schelden (preventief gesprek), misschien zullen ze de ouders bellen, maar niet het feit dat ze zullen komen. En als ze komen, wat ze zullen doen - tijd is verloren, ze beloven maatregelen in het algemeen te nemen. Vooral "begaafde" kinderen roken vanaf graad 2-3, het percentage rokers groeit elk jaar, vooral eng is het feit dat meisjes ook hebben gerookt. Meisjes drinken champagne en wijn van 4-6 graden, en hun ouders schenken het in - Nieuwjaar, verjaardag. Godslastering en losbandig gedrag zijn al lang de norm.

De school is geruïneerd door straffeloosheid en onverantwoordelijkheid - een student kan grof taalgebruik gebruiken, een leraar drie brieven sturen en dan zeggen wat hij heeft gehoord, terwijl anderen zullen bevestigen dat het zo was. Sommigen proberen zelfs leraren te intimideren met hun criminele ouders. De meeste leraren hebben deze situatie geaccepteerd - er is geen prikkel om te vechten, het salaris is laag, ze eisen veel, de installatie is dit: de leraar is de schuld van alles. Als je een eerlijke prijs voor een kwartje zet, zal het slechter voor je zijn - je bederft de rapportage.

Denk niet dat leraren niets doen - er worden regelmatig wedstrijden gehouden, er worden verschillende wedstrijden gehouden, ze praten over de gevaren van roken, alcohol, mobiele telefoons, computerspelletjes, maar al deze informatie is slechts een druppel op een gloeiende plaat. Kinderen worden opgevoed door televisie en internet. Meer dan eens heb ik een enquête gehouden onder studenten - de helden van de jongens zijn Spider-Man, Blade, Terminator, Harry Potter (hij is ook populair bij meisjes), Gandalf, enz., Geen enkel Russisch personage, hoewel het goed is nieuws dat dit positieve karakters zijn die het kwaad bestrijden, d.w.z.het verlangen naar gerechtigheid bij kinderen is, ze zijn nog steeds Russisch.

Met meisjes is de situatie erger, ze vielen volledig onder de macht van de westerse cultuur - hun idolen, vertegenwoordigers van popmuziek, heldinnen van verschillende tv-series, de idealen van mannelijke schoonheid Timberlake, Brad Pita. Ze worden aangetrokken door de uiterlijke schittering, ze hebben geen idee van spirituele schoonheid, hoewel er zelfs meisjes onder hen zijn die (!) Boeken, gedichten lezen, maar ze verdrinken in de algemene massa van toekomstige consumenten.

Het algemene enthousiasme van kinderen voor populaire muziek, verwaterd met criminele romantiek (chanson) en rap, disco's bezoeken van groep 5-6. Ik herinner me meteen de woorden van A. Hitler, uit tafelgesprekken: "… ze moeten hun alcohol en tabak geven zoveel als hun hartje begeert … Ze kunnen natuurlijk zoveel muziek hebben als ze willen … alles wat de dorpelingen nodig hebben is muziek, muziek en nog eens muziek… Leuke muziek is een geweldige stimulans voor hard werken; geef ze alle gelegenheid om te dansen, en alle dorpelingen zullen ons dankbaar zijn … ".

En je moet niet denken dat zo'n school een uitzondering is, onze school is een van de beste in de regio - zilveren en gouden medaillewinnaars, eerste plaatsen op Olympiades, sterke leraren, winnaars van verschillende competities. In steden wordt de situatie verergerd door het feit dat er een zogenaamde. "Gouden jeugd", op het platteland valt het nog niet zo op.

Op school is sociaal nuttig werk praktisch afgeschaft, nu is het verboden om kinderen te "uitbuiten": als gevolg daarvan, minachting voor de school, kun je op bureaus tekenen, op de grond spugen, op de muren tekenen.

Leraren

De school heeft de afgelopen 20 jaar standgehouden ten koste van de Sovjet-veiligheidsmarge; gepensioneerde leraren werken nog steeds in het Sovjettijdperk. Ze leveren fundamentele kennis, maar worden elk jaar minder. Leraren van jonge mensen kunnen het meestal niet lang uithouden op school, toen ik 4 jaar oud was, kwamen er elk jaar 2-5 jonge specialisten, meestal werkte niemand langer dan een jaar. Ze vertrokken en kregen een baan, waar dan ook, al was het maar niet op school - als verkoper, bij het ministerie van Binnenlandse Zaken, bij bewakers, managers. Er blijven vooral opportunisten over, die zich niets aantrekken van de dictatuur van de regisseur en de degradatie van kinderen, die onverschillig zijn.

Leraren worden gewoon verpletterd door de lading van allerlei papierwerk - rapporten, analyses, plannen, diagnostiek, enz., enz., plus de algemene automatisering "maakte me blij", nu moet je niet alleen op papier schrijven, maar ook in elektronische vorm. Alle scholen houden zich bezig met windowdressing, maar we hebben allerlei nationale projecten in de mode, dus het papierwerk is in volle gang, we moeten dringend laten zien hoe innovatief we zijn, geavanceerd in onderwijstechnologieën, we doen allerlei onderzoeken. Het resultaat is dat, weer ten koste van het kind, de leraar, wanneer hij klaar is met schrijven, gewoon geen tijd heeft om de problemen van het kind te zien, om hem te helpen. In het algemeen, "alles is in orde, mooie marquise", op papier - we introduceren nieuwe onderwijstechnologieën, en twee computerlabs, en een elektronische lerarenkamer, en drie nieuwe bussen, en de kinderen worden dommer en zieker.

In de jaren 90 lachten ze om de Amerikaanse verhalen van Mikhail Zadornov, ze zeggen wat Amerikanen dom zijn, en hun schoolkinderen. Ik kan je verzekeren dat onze schoolkinderen hen snel inhalen, ze weten weinig, en vooral, ze willen niet weten waarom, als slimme leraren minder dan analfabete Oezbeken op bouwplaatsen krijgen.

Een ander ongeluk van het moderne kleuter- en schoolonderwijs is de afwezigheid van mannen, we hadden er veel op onze school, maar liefst 6 voor 60 leraren, op een aantal scholen zijn er helemaal geen, of één, en dit is niet ongewoon. Daarom worden jongens in Rusland in eerste instantie opgevoed door vrouwen: van het huis waar de vader werkt of helemaal niet, en als hij thuis drinkt, de kleuterschool (een man op de kleuterschool is gewoon een uniek geval), naar school. En dan stellen velen de vraag, waar zijn de echte mannen in Rusland. En waar halen ze het? Alleen door zelfstudie, maar dergelijke eenheden maken in statistieken het weer niet. En het algemene onderwijssysteem voor meisjes en jongens heeft een negatief effect op jongens, ze worden psychisch en fysiek 2-5 jaar later volwassen dan meisjes. Hoewel sommige "meisjes" al in de groepen 7-8 kunnen worden uitgehuwelijkt, moeten de jongens nog steeds soldaten zijn en zouden overvallers Kozakken moeten spelen. Dit is weer een klap voor de jongens, ze voelen zich gebrekkig, ze zijn kleiner en de meisjes verslaan ze! Om hun leeftijdsgenoten te laten zien dat ze al volwassen zijn, beginnen ze te roken, obsceniteiten te gebruiken in gesprekken, te drinken voor moed, onbeleefd te zijn, met als resultaat dat de resterende jaren van hun kindertijd worden geruïneerd.

Het Unified State Exam is een sabotage tegen de overblijfselen van de Sovjet-school, ten eerste is het afleggen van een test in de geesteswetenschappen en de Russische taal op zijn minst dom. Ik ben er zelf veel vragen in tegengekomen, waarbij men bij een mondeling examen twee goede antwoorden kon geven en zijn standpunt kon bewijzen. In dezelfde geschiedenis, sociale wetenschappen, moet je mondeling kunnen antwoorden en je standpunt kunnen bewijzen, het Unified State Exam heeft deze kans gedood. Ten tweede leidt het Unified State Exam tot corruptie (hoewel ze bij de introductie zeiden dat het Unified State Exam een einde zou maken). Afstudeerklas, de student in elk kwartaal ontving 2-3 deuces (in de geest, onthoud het systeem - we schrijven drie twee in de geest), altijd in het Russisch, en volgens de resultaten van het examen, uitstekend.

Het is interessant dat hij de zoon is van een lokale "oligarch", het blijkt dat het systeem de verdeling van "beste Russen" in nieuwe meesters van het leven en alle anderen consolideert. Ja, en iedereen weet dat leraren je toestaan om vals te spelen ("sporen" in toiletten, enz.), En ze lossen eenvoudig taken voor studenten zelf op (ze maken bijvoorbeeld foto's van opdrachten op een mobiele telefoon en sturen ze op, besloot hij zelf in sociale studies dit jaar, op verzoek van een vriend). Immers, het falen van studenten, het falen van de school, een smet op de reputatie van de school, En alleen leraren, familieleden, slimme mensen uit de lagere klassen kunnen met een bepaalde overeenkomst doorgaan voor afgestudeerden. Ten derde doodt het Unified State Exam de tijd van het hoofdprogramma, leraren "trainen" studenten om tests op te lossen om hun prestaties niet te bederven, en het algemene programma lijdt.

Noodzakelijke reddingsmaatregelen

1. Onderwijs van elk niveau zou gratis moeten zijn. Er mogen geen "elite" onderwijsinstellingen zijn, want vanaf de geboorte zijn alle mensen gelijk voor God, "elite"-scholen misvormen het idee van verlichting zelf, verdelen kinderen in "elite" en anderen, in de elite en niet. Het hoogste opleidingsniveau moet niet worden bepaald door de dikte van de portemonnee, maar door de persoon zelf, afhankelijk van zijn capaciteiten en hard werken. Een negatief voorbeeld van de Verenigde Staten en Groot-Brittannië zien we voor onze ogen, waar het grootste deel van de bevolking is veranderd in dom, dik vee, en waar advocaten, managers en financiële speculanten zijn afgestudeerd aan 'elite'-scholen en liever ingenieurs kopen, natuurkundigen, scheikundigen in Rusland, India en China.

2. Breng het onderwijssysteem over van coderingspedagogiek (het werkt praktisch ongewijzigd over de Middeleeuwen), naar methodologisch, dat wil zeggen, als je kinderen eenvoudigweg niet met massa's heterogene informatie laadt, maar hen leert om het onafhankelijk te verkrijgen als dat nodig is. Hiermee wordt de duur van een volledige middelbare school teruggebracht tot 8-9 jaar en een hogere opleiding tot 3-4 jaar.

3. Op de middelbare school is het noodzakelijk om terug te keren naar het gescheiden onderwijs van jongens en meisjes, omdat het nodig is om mannen van jongens en vrouwen van meisjes op te leiden. De psychologie die door God en de natuur is vastgelegd, is voor hen anders, daarom moeten onderwijs en training worden gegeven volgens volledig verschillende programma's en leerboeken. Maar om ze niet te scheiden en niet tegen te werken, is het beter om geen aparte scholen (voor vrouwen en mannen), maar klassen voor mannen en vrouwen binnen dezelfde school te creëren. Met de introductie in het leerplan van klassen waar jongens en meisjes van verschillende leeftijdsgroepen met elkaar konden communiceren (muziek, dans, zang, kunst, enz.), zodat ze niet verenigd zijn door instinctieve aantrekkingskracht, maar door een gemeenschappelijk wereldbeeld en wereldbeeld.

4. Annulering van het examen, terugkeer naar het Sovjetsysteem van mondelinge en schriftelijke examens (vanaf graad 4).

5. Creëer en implementeer een integraal programma voor een gezonde levensstijl voor alle onderwijsinstellingen, beginnend bij het verhardingssysteem (u kunt P. Ivanov's "Baby" als basis nemen), eindigend met hand-tot-handgevechten (neem het systeem van A. Kadochnikov of sambo als een grondslag). Om sportfaciliteiten te herstellen, nieuwe te bouwen - in elke universiteit, middelbare school, kleuterschool zou er een zwembad moeten zijn (zwemmen is nuttig voor iedereen en elimineert bestaande defecten) en op zijn minst een open ijsbaan voor het winterseizoen. Het is noodzakelijk om als voorbeeld het oude Griekenland te nemen, waar naast scholen "gymnasiums" waren waar ze fysieke oefeningen deden.

6. Om het vrije systeem van jeugdkunsthuizen, clubs en sportafdelingen in scholen, tiener- en jongerenorganisaties zoals pioniers en Komsomol (bijvoorbeeld "Russische Valken", "Svarog's kleinkinderen") nieuw leven in te blazen.

7. Herstel en verbetering van het systeem van beroepsopleiding, maak het flexibel, aangepast aan een snelle en hoogwaardige overgang naar nieuwe beroepen en de ontwikkeling van nieuwe technieken en technologieën. We hebben ook de bouwers van maannederzettingen, steden op Mars en de technische staf van de ruimteschepen nodig.

8. Het prestige van het beroep van leraar op school, leraar aan een universiteit en een technische school, opvoeder en meester in beroepsopleiding drastisch verhogen - fatsoenlijk loon, in landelijke gebieden waar geen ontwikkeld openbaar vervoer is, zoals in steden, een eigen auto, gratis huisvesting (na 15-20 jaar werken), appartement (woning) gehuurd als er geen woonruimte is voor young professionals. Maar daarvoor is er natuurlijk een "opruiming" van drinkers met een strafblad en laaggeschoolde arbeiders.

9. Breng mannelijke leraren terug naar scholen, waarbij alle noodzakelijke voorwaarden en voordelen worden gecreëerd, en hun percentage moet ten minste 50% zijn. Doe je best om ervoor te zorgen dat militaire gepensioneerden, bij voorkeur militaire officieren, naar school gaan. Dit zal onmiddellijk veel problemen oplossen - met mannelijke opvoeding, discipline op school, een einde maken aan promiscuïteit, grof taalgebruik.

10. Keer terug in de eerste fase (fase - restauratie), naar het programma en de onderwijsnormen van de stalinistische periode van de jaren 30-40, je kunt de leerboeken van die tijd opnieuw publiceren (dan, in de intellectuele ontwikkeling van de opvoeding van jongeren, de USSR nam 1-2 plaatsen in de wereld in beslag), met de beste ontwikkelingen van de afgelopen tijd (bijvoorbeeld: de ervaring van de Shchetinin-school).

11. Uitgebreide ondersteuning voor getalenteerde jongeren en de beste studenten - gratis reizen naar vakantiekampen, geldprijzen, waardevolle prijzen, verhoogde beurzen, verwijzingen naar prestigieuze banen, enz. en hun connecties.

PS Commentaar van een van de lezers:

In feite bleek dat de massa's boeren, die alle ontberingen van het economische beleid van de Sovjet-Unie hadden meegemaakt (de strijd tegen rijke boeren en privébezit, de oprichting van collectieve boerderijen, enz.), naar de steden stroomden op zoek naar een betere leven. Dit creëerde op zijn beurt een acuut tekort aan gratis onroerend goed, dat zo noodzakelijk is voor de plaatsing van de belangrijkste steun van de macht - het proletariaat.

Het waren de arbeiders die het grootste deel van de bevolking werden, die vanaf eind 1932 actief paspoorten begonnen uit te geven. De boeren hadden er (op enkele uitzonderingen na) geen recht op (tot 1974!).

Samen met de introductie van het paspoortsysteem in grote steden van het land, werd er een opruiming uitgevoerd van "illegale immigranten" die geen documenten hadden, en dus het recht om daar te zijn. Naast de boeren werden allerlei "anti-Sovjet" en "gedeclasseerde elementen" vastgehouden. Deze omvatten speculanten, zwervers, bedelaars, bedelaars, prostituees, voormalige priesters en andere categorieën van de bevolking die zich niet bezighouden met maatschappelijk nuttige arbeid. Hun eigendom (indien aanwezig) werd gevorderd en ze werden zelf naar speciale nederzettingen in Siberië gestuurd, waar ze konden werken voor het welzijn van de staat.

De leiders van het land waren van mening dat het twee vliegen in één klap sloeg. Aan de ene kant reinigt het de steden van buitenaardse en vijandige elementen, aan de andere kant bevolkt het het bijna verlaten Siberië.

De politieagenten en de OGPU-staatsveiligheidsdienst voerden zo ijverig paspoortinvallen uit dat ze, zonder ceremonie, zelfs degenen op straat aanhielden die paspoorten kregen, maar deze niet in hun handen hadden op het moment van de controle. Onder de "overtreders" zou een student kunnen zijn die op weg is om familieleden te bezoeken, of een buschauffeur die het huis verliet voor sigaretten. Zelfs het hoofd van een van de politiediensten van Moskou en beide zonen van de aanklager van de stad Tomsk werden gearresteerd. De vader slaagde erin hen snel te redden, maar niet al degenen die per ongeluk werden meegenomen, hadden hooggeplaatste familieleden.

De "overtreders van het paspoortregime" waren niet tevreden met grondige controles. Vrijwel onmiddellijk werden ze schuldig bevonden en voorbereid om naar arbeidsnederzettingen in het oosten van het land te worden gestuurd. Een speciale tragedie van de situatie werd toegevoegd door het feit dat recidiverende criminelen die werden gedeporteerd in verband met het lossen van detentieplaatsen in het Europese deel van de USSR ook naar Siberië werden gestuurd.

Dood eiland

Het trieste verhaal van een van de eerste partijen van deze gedwongen migranten, bekend als de Nazinskaya-tragedie, is algemeen bekend geworden.

Op een klein onbewoond eiland in de rivier de Ob bij het dorp Nazino in Siberië werden in mei 1933 meer dan zesduizend mensen ontscheept vanaf binnenvaartschepen. Het moest hun tijdelijke toevluchtsoord worden terwijl de problemen met hun nieuwe permanente verblijfplaats in speciale nederzettingen werden opgelost, omdat ze niet klaar waren om zo'n groot aantal onderdrukten op te nemen.

De mensen waren gekleed in datgene waarin de politie hen had vastgehouden in de straten van Moskou en Leningrad (Sint-Petersburg). Ze hadden geen beddengoed of gereedschap om een tijdelijk onderkomen voor zichzelf te maken.

Op de tweede dag stak de wind op en toen sloeg de vorst toe, die al snel werd vervangen door regen. Weerloos tegen de grillen van de natuur, konden de onderdrukten alleen voor vuur zitten of rond het eiland dwalen op zoek naar schors en mos - niemand zorgde voor voedsel voor hen. Pas op de vierde dag kregen ze roggemeel, dat enkele honderden grammen per persoon verdeelde. Nadat ze deze kruimels hadden ontvangen, renden de mensen naar de rivier, waar ze meel maakten in hoeden, voetendoeken, jassen en broeken om snel deze schijn van pap te eten.

Het aantal doden onder de speciale kolonisten liep snel in de honderden. Hongerig en bevroren vielen ze of vlak bij de vuren in slaap en verbrandden ze levend, of stierven van uitputting. Het aantal slachtoffers nam ook toe door de brutaliteit van enkele bewakers, die mensen sloegen met geweerkolven. Het was onmogelijk om van het "eiland van de dood" te ontsnappen - het was omringd door machinegeweerbemanningen, die onmiddellijk degenen neerschoten die het probeerden.

Isle of Cannibals

De eerste gevallen van kannibalisme op het eiland Nazinsky deden zich al voor op de tiende dag van het verblijf van de onderdrukten daar. De criminelen die zich onder hen bevonden, kwamen over de streep. Ze waren gewend te overleven in barre omstandigheden en vormden bendes die de rest terroriseerden.

Bewoners van een nabijgelegen dorp werden onwetende getuigen van de nachtmerrie die zich op het eiland afspeelde. Een boerin, die toen nog maar dertien jaar oud was, herinnerde zich hoe een mooi jong meisje het hof werd gemaakt door een van de bewakers: “Toen hij wegging, grepen mensen het meisje, bonden haar aan een boom en staken haar dood, nadat ze aten alles wat ze konden. Ze hadden honger en honger. Overal op het eiland was menselijk vlees te zien, gescheurd, gesneden en opgehangen aan bomen. De weilanden lagen bezaaid met lijken."

"Ik heb degenen gekozen die niet meer leven, maar nog niet dood zijn", getuigde een zekere Uglov, beschuldigd van kannibalisme, later tijdens ondervragingen: Dus het zal gemakkelijker voor hem zijn om te sterven … Nu, meteen, om nog twee of drie dagen niet te lijden."

Een andere inwoner van het dorp Nazino, Theophila Bylina, herinnert zich: „De gedeporteerden kwamen naar ons appartement. Eens kwam er ook een oude vrouw van Death-Island bij ons langs. Ze dreven haar per podium… Ik zag dat de kuiten van de oude vrouw aan haar benen waren afgesneden. Op mijn vraag antwoordde ze: "Het is voor mij afgesneden en gebakken op Death-Island." Al het vlees van het kalf werd afgesneden. De benen vroren hiervan en de vrouw wikkelde ze in lompen. Ze is alleen verhuisd. Ze zag er oud uit, maar in werkelijkheid was ze begin veertig."

Een maand later werden de hongerige, zieke en uitgeputte mensen, onderbroken door zeldzame kleine voedselrantsoenen, van het eiland geëvacueerd. De rampen voor hen eindigden daar echter niet. Ze stierven verder in onvoorbereide koude en vochtige barakken van speciale Siberische nederzettingen, waar ze een mager voedsel kregen. In totaal overleefden gedurende de hele reis van de zesduizend mensen iets meer dan tweeduizend.

geclassificeerde tragedie

Niemand buiten de regio zou hebben vernomen van de tragedie die was gebeurd als het niet op initiatief van Vasily Velichko, instructeur van het Narym District Party Committee, was geweest. Hij werd in juli 1933 naar een van de speciale arbeidsnederzettingen gestuurd om te rapporteren hoe de "gedeclasseerde elementen" met succes werden heropgevoed, maar in plaats daarvan verdiepte hij zich volledig in het onderzoek naar wat er was gebeurd.

Op basis van de getuigenissen van tientallen overlevenden stuurde Velichko zijn gedetailleerde rapport naar het Kremlin, waar hij een gewelddadige reactie uitlokte. Een speciale commissie die in Nazino arriveerde, voerde een grondig onderzoek uit en vond 31 massagraven op het eiland met elk 50-70 lijken.

Meer dan 80 speciale kolonisten en bewakers werden voor de rechter gebracht. 23 van hen werden veroordeeld tot de doodstraf voor "plunderen en slaan", 11 mensen werden doodgeschoten wegens kannibalisme.

Na afloop van het onderzoek werden de omstandigheden van de zaak gerubriceerd, evenals het rapport van Vasily Velichko. Hij werd uit zijn functie als instructeur ontheven, maar er werden geen verdere sancties tegen hem genomen. Als oorlogscorrespondent maakte hij de hele Tweede Wereldoorlog mee en schreef verschillende romans over de socialistische transformaties in Siberië, maar hij durfde nooit te schrijven over het "eiland van de dood".

Het grote publiek hoorde pas aan het eind van de jaren tachtig van de nazi-tragedie, aan de vooravond van de ineenstorting van de Sovjet-Unie.