Verraderlijke methoden om te lobbyen voor onderwijs op afstand

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Half april, een NGO bij een staatsplezier genaamd de National Education Resources Foundation, onder leiding van de vice-voorzitter van het Onderwijscomité van de Doema van de Russische Federatie, evenals het hoofd van het ONF-project Gelijke kansen voor kinderen, Lyubov Dukhanina, publiceerde de resultaten van een onderzoek onder bijna 2.500 ouders en 2.700 schoolkinderen in het hele land, waarin de taak wordt gesteld om de houding van studenten, hun vaders en moeders ten aanzien van afstandsonderwijs te achterhalen.

Ondanks de vrij voor de hand liggende resultaten, die, met een aantal bedenkingen, objectief genoemd kunnen worden, verscheen een maand later in veel grote semi-officiële internetmedia, waaronder Rossiyskaya Gazeta, materiaal op basis van deze peiling, zeer loyaal en zelfs actief promotend de afstand - met directe citaten van mevrouw Dukhanina. Het is vrij duidelijk dat dit de belangrijkste taak was van het bureaucraatfonds om de achterstand op de globalisten in te halen, die voorheen actief psychologische ondersteuning voor elk kind en gezin promootten, en ook consequent de digitalisering van het onderwijs promoot.

Laten we eerst eens kijken naar de belangrijkste cijfers van de enquête, die voor zich spreken: de meerderheid van de ouders is er zeker van dat het onmogelijk is om school te vervangen door afstandsonderwijs (70%), en 60% van de adolescenten zou niet willen studeren altijd op afstand. Bijna 50% van de schoolkinderen zei dat ze vermoeider werden na de overstap naar "elektronisch". Afstandsonderwijs is voor elke tweede persoon moeilijker dan voltijds. Voor 65% van de leerlingen bleek het onthouden en begrijpen van nieuwe stof veel gemakkelijker tijdens de reguliere lessen in de klas, en niet op afstand.

De overgang naar de modus op afstand helpt niet en het is beter om informatie te analyseren en je eigen standpunt te formuleren, ook over de actualiteit. Slechts 40% van de respondenten kan dit gemakkelijk aan - 13% minder dan twee maanden geleden (dat wil zeggen, tot april 2020, toen geen van hen met afstand te maken had). Tegelijkertijd, tegen de achtergrond van langdurige isolatie, begon iets meer dan de helft van de adolescenten (57%) een gebrek aan communicatie met andere studenten te voelen, 45% - een gebrek aan communicatie met leraren.

In een onderzoek van de National Education Resources Foundation wordt ook opgemerkt dat alle online platforms die studenten gebruiken tijdens afstandsonderwijs met tussenpozen zijn. Storingen van online leerplatforms werden gemeld door 88% van de kinderen die ze gebruikten:

“Sommige taken waren niet beschikbaar via de link, in het begin gaf de site vaak fout 502. Als je de antwoorden controleert, wordt je oplossing eerst als onjuist weergegeven, maar wanneer je de cursor beweegt, wordt deze correct”, “Het is moeilijk om te verzenden taken, alles loopt vast", "Bugs, vertragingen, ongemak, het is niet duidelijk wat en waar is, een vreemd systeem van punten en beoordelingen "," Nadat het Europese deel van het land wakker wordt, werkt niets."

Ouders wijzen op hun beurt op een gebrek aan communicatie met leraren (45%): naar hun mening waren “scholen niet alleen niet klaar, maar ook niet bijzonder bereid om iets te veranderen. Het is makkelijker om een stapel zelfstudieopdrachten voor kinderen te schrijven dan om minimaal 20 minuten online les voor te bereiden! (Tomsk-regio); “Afstandsonderwijs zou niet moeten gaan over het sturen van paragrafen om te lezen en opdrachten om te voltooien. Docenten moeten online lessen geven. In ons dorp is dit nog steeds erg moeilijk, daarom leren sommige kinderen het materiaal gewoon niet, maar herschrijven en sturen ze kant-en-klare antwoorden naar de leraar”(gebied van Krasnojarsk).

Het is absoluut te verwachten - en dit werd herhaaldelijk verteld door ouders in groepen van patriottische en conservatieve openbare organisaties - dat in dergelijke omstandigheden een aanzienlijk deel van de volwassenen in het gezin van schoolkinderen wordt gedwongen de functies van huisonderwijzer op zich te nemen. Ouders merken op dat ze helpen bij het voltooien (55%) en controleren (51%) van het huiswerk van de schoolkinderen, het uitleggen van bepaalde onderwerpen van het programma (49%), hoewel de lessen nog steeds door leraren lijken te worden gegeven in overeenstemming met de schoolcurricula - dat wil zeggen, verantwoordelijk voor kwaliteitsvol onderwijs op afstand, is volgens alle logica de school verplicht. In elk vijfde gezin selecteren volwassenen aanvullende literatuur voor kinderen om te lezen, organiseren ontwikkelingslessen en proberen het onderwijsproces te diversifiëren met internetbronnen, nog eens 17% van de volwassenen studeert buiten het schoolcurriculum.

Het onderzoek zegt verder dat het de onwil van de kinderen was om zichzelf te organiseren die naar verluidt "grotendeels de last voor de ouders heeft doen toenemen": 48% van de ondervraagde moeders en vaders merkte op dat de overgang van het kind naar online onderwijs hen verplichtte veel meer tijd en moeite om hem les te geven. Voor velen is de kwestie van het motiveren van kinderen om thuis te studeren een acuut probleem: 62% van de respondenten constateerde een afname, terwijl slechts 9% een toename constateerde.

En hier is hoe merkwaardig Dukhanina zelf commentaar geeft op deze onderzoeksgegevens:

“De overgang naar afstandsonderwijs is het gemakkelijkst voor die kinderen die weten hoe ze hun dag zelfstandig kunnen indelen, zodat ze alles kunnen doen. 22% van de adolescenten zei dat ze er gemakkelijk in slagen om hun studie, rust, huishoudelijke taken, entertainment te plannen, nog eens 38% gelooft dat ze meer kans van slagen hebben. Moeilijkheden worden door 26% van de kinderen ervaren, 12% geeft toe dit helemaal niet te kunnen."

Zo stelt de nkoshnitsa-afgevaardigde rechtstreeks dat het zogenaamde online "onderwijs" rechtstreeks verband houdt met de zelfopvoeding, zelforganisatie van kinderen en de noodzaak voor ouders om constant toezicht te houden op het onderwijs van hun kinderen! Docenten verdwijnen naar de achtergrond, de school als organisatie wast haar handen: ze lieten de student verschillende online "colleges" zien, gaven de opdracht - en toen was het zo: wat hij zelf begreep, dan begreep hij, als de ouders werkten nog niet en namen de tijd om iets uit te leggen. En zo niet, neem me niet kwalijk, de staat, met zijn plicht om het proces van kennisoverdracht aan de nieuwe generatie volledig te waarborgen, wast zijn handen en "verlaat de markt" van educatieve diensten. Dit is de belangrijkste boodschap van deze hele e-school.

Tegelijkertijd valt op dat geen van de organisatoren van het onderzoek negatieve conclusies heeft getrokken over de afstand tot bovenstaande informatie. Integendeel, mevrouw Dukhanina, en na haar Rossiyskaya Gazeta en andere media begonnen andere, minder belangrijke, maar nuttige gegevens uit het onderzoek over te nemen. Zo zag 21% van de scholieren nieuwe kansen voor zichzelf: ze zijn geïnteresseerd om te proberen in een nieuwe vorm te leren. Het is duidelijk dat er onder kinderen geen ervaren methodologen en leraren zijn - er zijn altijd veel kinderen die houden van experimenten en veranderingen, ook in het onderwijs. Maar Dukhanina gebruikt dit moment om op een blauw oog te verklaren:

“Tegelijk zijn zowel experts als sommige ouders van mening dat wanneer de eerste schok overgaat, de belangstelling voor mogelijkheden voor afstandsonderwijs bij een aantal gezinnen zal toenemen. De Federatieraad heeft al opgeroepen om de juridische status van afstandsonderwijs te formaliseren, aangezien scholen en universiteiten zijn begonnen om zowel traditionele als afstands-, digitale leertechnologieën organisch te combineren”, leest een nota over de resultaten van de peiling op de website van het plaatsvervangend fonds.

Alles wat Dukhanina zei, komt rechtstreeks overeen met de uitleg van Olga Chetverikova, kandidaat voor historische wetenschappen, tijdens een online bijeenkomst in mei tegen de digitalisering van Rusland. Hier is een direct citaat:

“Ik benadruk: we hebben het niet over het feit dat Matvienko deze vorm van onderwijs aankondigde als de belangrijkste, waar de ouders het meest enthousiast over waren. Ze hoeven de afstand niet de belangrijkste te maken, in de eerste fase zal deze worden gecombineerd met de traditionele vorm, maar ze moeten deze ten koste van alles legitimeren. Ze moeten het concept van "afstandsonderwijs" introduceren in de federale wet "On Education". Zo kunnen ze alle digitale platforms voor persoonlijke training die Sberbank vandaag als norm ontwikkelt, legaliseren. Ze zullen tijdelijk naast het traditionele onderwijs bestaan, om het vervolgens naar de marge te duwen en het uiteindelijk zijn bestaansrecht te ontnemen - alles is strikt in overeenstemming met het vooruitziende project, waar de voorwaarden voor sloop en liquidatie van traditionele systemen worden vastgesteld voor 2022-2030.”

Dus de Dukhanina Foundation doet uitstekend werk met deze taak: in de eerste fase, om afstandsonderwijs samen met traditioneel voltijds onderwijs te legaliseren, om er een zeepbel uit te blazen die zogenaamd van dezelfde noodzaak en hetzelfde belang is als klassieke lessen met leraren in de klas. Bekijk bovendien welke verzameling opmerkingen van leerlingen deze stichting maakt:

“22% van de kinderen vindt het makkelijker om te studeren, nog eens 22% vindt dat er qua complexiteit weinig is veranderd:

“Ik vind thuis heel leuk, ik zou altijd thuis studeren, maar toch ben ik deze vorm van onderwijs nog niet gewend. Het lijkt mij dat ze meer lessen begonnen te vragen dan voorheen. Ik heb een beetje gebrek aan communicatie, maar over het algemeen voel ik me erg goed "(13 jaar oud, Ivanovskaya oblast)," Het is psychologisch gemakkelijker voor mij om op afstand te studeren, de leraren zetten me niet onder druk en ik zie ze niet, maar Ik mis de les "(16 jaar, regio Kurskaya)".

Kijk, het blijkt dat het al geweldig is om thuis te studeren - de leraren drukken niet, en je kunt ze niet zien, misschien zijn ze helemaal niet nodig? Maar welk psychologisch comfort… natuurlijk, er is geen communicatie met leeftijdsgenoten, vrienden, maar je kunt wel zonder, nietwaar? En als je denkt dat volgens de resultaten van de peiling, Dukhanina stopte bij wat al is gezegd, dan heb je het mis.

“Het is noodzakelijk om niet alleen algemeen onderwijs op afstand te legaliseren, maar ook aanvullend onderwijs. Dit vereenvoudigt de vereisten voor het ontwerp van afstandsprogramma's voor cirkels en secties. Tegenwoordig houdt het grootste deel van de vereisten precies verband met de gebouwen voor het geven van lessen, en het is buitengewoon moeilijk om hieraan te voldoen. Zelfs vóór de quarantaine was internet voor veel kinderen de enige mogelijkheid om de basis van gitaarspelen, schetsen, yoga en Japans te leren. De introductie van deze vorm van onderwijs in het normatieve veld zal veel leraren in staat stellen voor het eerst een licentie te behalen, omdat het trainingsprogramma eerst zal worden geëvalueerd, - zo besloot de lobbyist van de elektronische school groot te spelen.

Bovendien zullen veel leraren die volgens Dukhanin voorheen geen ervaring hadden met het lesgeven van het woord "absoluut", onmiddellijk in staat zijn om gediplomeerde afstandsspecialisten te worden. Wat zulke leraren kinderen zullen kunnen leren - laten we op het geweten van de plaatsvervanger overgaan, die verantwoordelijk lijkt te zijn voor de kwaliteit van ons onderwijs in de Doema. Welnu, yoga en andere lichamelijke opvoeding op afstand is al een regelrechte aanfluiting van kinderen en ouders. Maar daar stopt het hoofdpersonage van ons materiaal ook niet.

Nog een direct citaat uit de resultaten van het onderzoek op de website van de stichting:

“Volgens Dukhanina wordt de toekomst van de digitale school geassocieerd met de opkomst van een nieuw type specialisten erin, ook op het gebied van online onderwijs - methodologen en docenten van e-learning, coördinatoren van online platforms, ontwerpers van individuele educatieve trajecten:

“Dit zijn beroepen van de nabije toekomst, die zich nu al ontwikkelen in de segmenten van het hoger, aanvullend professioneel, zakelijk online onderwijs. Voor een digitale school is een fundamenteel andere pedagogische structuur nodig, die nog niet op de gewenste schaal is gerealiseerd. De taak van deze specialisten zal zijn om de digitale school te transformeren van het formaat van een opslagplaats van videolessen, tests en gedigitaliseerde schoolboeken naar een nieuwe kwaliteit die een revolutie teweeg zal brengen in bestaande processen en deze zal versterken.

Een van de elementen van zo'n school, Dukhanina, ziet educatieve modules op het snijvlak van wetenschappen, met verschillende presentatiediepten, verschillende studietijden en vereisten voor het beheersen van de vorige inhoud. Een aantal modules kan worden beheerst op basis van de voorgaande, terwijl andere min of meer autonoom zijn. Met modules kunt u verschillende onderwerpen en zelfs verschillende vakgebieden integreren. In de toekomst kan het hele curriculum worden ingericht volgens de themamodules."

Na de woorden over coördinatoren van online platforms in plaats van docenten en individuele onderwijstrajecten, evenals over een "fundamenteel andere pedagogische structuur", zouden degenen die in het onderwerp zitten niet hun laatste twijfel moeten hebben. De hersens van mevrouw Dukhanina zijn helaas volledig weggespoeld door transhumanistische vooruitziende functionarissen zoals de heren Luksha en Peskov, en ze herhaalt eenvoudig hun Education-2030-project dat ons is aangeboden door "gerespecteerde partners".

En vanaf dit moment is het noodzakelijk om duidelijk te begrijpen dat Dukhanina en de fondsen en programma's die aan haar zijn gekoppeld direct betrokken zijn bij de vernietiging van de traditionele school en alle traditionele vormen van onderwijs in ons land en de vervanging ervan door een wereldwijd kastensysteem voor het verkrijgen van basisonderwijs vaardigheden en competenties door biologische objecten, ter vervanging van fundamentele onderwerpen en disciplines "modules" voor bekrompen kameraden die geen diepgaande studie en presentatie vereisen. Alle traditionele vakken, evenals cijfers en examens met leraren, zullen volledig worden geëlimineerd uit het onderwijsproces volgens de vooruitziende handleidingen, en mevrouw Dukhanina brengt hun plannen, afgeschreven van westerse programma's van "duurzame ontwikkeling" en gepresenteerd in de darmen van kantoren zoals HSE, MSHU "Skolkovo," op alle mogelijke manieren.”En ASI enkele jaren geleden.

Aan het einde van dit, in alle opzichten, een indicatieve enquête, geeft de Dukhanina Foundation de kop "directe toespraak" - zoals het woord geven aan studenten uit verschillende regio's van Rusland, maar geeft in feite slechts drie meningen, die elk in één of een andere vorm ondersteunt de introductie van elektronisch onderwijs op afstand, en in sommige citaten wordt het direct gelijkgesteld aan extramuraal / zelfstudie buiten de school en wordt het door de leerlingen zogenaamd een onvoorwaardelijk pluspunt genoemd! QED

Aan het einde van het artikel willen we alle betrokken ouders eraan herinneren dat op 10 april 2020 een Rosobrnadz-hotline (88003330831) over afstandsonderwijs werd gelanceerd en dat er ook een hotline van het ministerie van Onderwijs (88002009185) over hetzelfde onderwerp was. geopend. Alle bezorgde burgers, ouders, studenten, de pedagogische en academische gemeenschap kunnen deze telefoons bellen en hun standpunt uitspreken tegen elke vorm van afstandsonderwijs (om voor de hand liggende redenen zullen we nooit iemand op afstand storen). Desgewenst nemen de autoriteiten van u onder het dossier informatie over uw stad, school, klas en specifieke argumenten tegen de e-school. Naast de hierboven al aangehaalde links en materialen, kan iedereen de nieuwste aanbevelingen over de hygiëne van studenten van de onderzoeksinstituten onder het ministerie van Volksgezondheid en het ministerie van Onderwijs als argumenten gebruiken, evenals een verklaring tegen afstandsonderwijs op de website officiële website van de openbare commissaris voor gezinsbescherming.

We vestigen de aandacht van alle bezorgde burgers dat in het geval van een klein aantal oproepen met argumenten tegen het verre, vanaf academiejaar september 2020-2021, leren op afstand waarschijnlijk permanent zal worden gelegaliseerd door lobbyisten zoals Dukhanina, en dan is er zal geen weg meer terug zijn voor ons land. De plicht van elke Russische patriot vandaag is om onze traditionele school, onze leraren, onze fundamentele pedagogische basis en onderwijs te beschermen zonder een persoon te digitaliseren en te assimileren met een machine. Alleen samen kunnen we deze optimizer-dehumanizers stoppen.