Wat geeft de 19e-eeuwse school aan de leerlingen van de 21e eeuw?

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Het moderne onderwijssysteem socialiseert kinderen voor de sociale machinerie van de negentiende eeuw met 80% handenarbeid. Ondanks dat dit mechanisme bijna volledig is ingestort, blijft ze radertjes maken van mensen.

1786 de Duitse stad Braunschweig. Er is een rekenles op de plaatselijke school. Een wiskundeleraar, een zekere Buettner, geeft de kinderen een taak waar ze het volgende half uur, of zelfs een uur mee bezig zijn. Hij vraagt de kinderen om alle getallen van 1 tot 100 op te tellen. Wanneer het resultaat is verkregen, moet het op een klein houten bord worden geschreven en aan de leraar worden gegeven.

Büttner ging naar zijn tafel. Maar nu, letterlijk twee minuten later, staat een nieuwkomer in de klas, de 9-jarige Karl Friedrich Gauss, midden in het publiek op en brengt zijn bord naar de leraar. En aan de rand van dat cijfer - 5050.

- Wat is het? vraagt Büttner.

- Antwoord, Herr leraar - zegt de jongen.

Ik moet zeggen dat de leraar zelf het juiste antwoord niet wist. Buettner bedacht meteen een probleem om de klas bezig te houden. Hij kon niet geloven dat zo'n taak in 1-2 minuten kon worden voltooid. De leraar begon zelf te tellen. Het kostte Buettner veel langer dan de 9-jarige Karl. Het totaal is 5050.

- Hoezo dat? - de leraar is verbaasd.

'Het is heel eenvoudig,' antwoordde Karl. - Je telt alle getallen op een rij op 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57, enz. Ik besloot de extreme getallen samen te vatten. Wat is 1 + 100?

- 101 - de leraar antwoordt.

- En 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- Nou, als 50 paren hetzelfde resultaat geven - 101, hoef je alleen maar 50 te vermenigvuldigen met 101 en je krijgt 5050.

Op dat moment realiseerde Buettner zich dat hij een genie was. Nee, niet omdat Karl het probleem sneller oploste dan wie dan ook, en zelfs sneller dan een leraar. Omdat genieën niet denken zoals iedereen. Het genie is vrij van de patronen waarin de omgeving hem probeert te persen. Waarom dacht Alexander Pushkin dat "genie een vriend van paradoxen is"? Omdat hij zelf een genie was, van de zogenaamde eerste niet-opgeklopte generatie van Rusland. Genieën zijn in de eerste plaats een product van innerlijke vrijheid.

Karl Frederick Gauss werd een grote Duitse wetenschapper die een revolutie teweegbracht op het gebied van geometrie, algebra, astronomie, geodesie, mechanica, enz. Toen hij in 1855 op 77-jarige leeftijd stierf, stond op zijn grafsteen gegraveerd: "Karl Friedrich Gauss - de koning van de wiskundigen."

Maar nu gaat het gesprek niet over hoe je een genie grootbrengt. En dat de moderne school er alles aan doet om hem te vermoorden. Hier is een beoordeling van 10 van dergelijke acties die kinderen, zoals plasticine, een comfortabele massa mensen maken. Welnu, degenen die niet vervormen - die zijn gebroken.

Deze beoordeling is geschreven door de 11-jarige jongen Timofey Drogin.

Dus, 10 punten, hoe de moderne school het onderwijs doodt en wat we eraan moeten doen.

1

Als je voor het eerst naar school komt, proberen ze je angst in te boezemen. Een daarvan is de angst van de leraar.

2

Na de eerste angst ontwikkelt zich de angst voor evaluatie. En dan de angst voor straf door de ouders, het schoolhoofd. Op school kijken ze niet naar wie je bent, ze beoordelen je alleen op je cijfers.

3

Een andere angst is de angst om een fout te maken. De school leert niet dat je ongelijk kan en moet hebben, want alleen zo kun je iets leren.

4

Een andere reden is de spot met klasgenoten. En het is vaak de schuld van de leraren die de spot drijven met kinderen door hen te vertellen dat ze het niet zo goed doen als hun klasgenoten. Voor hen is de beoordeling belangrijker dan de student. Ik ging naar de creativiteitsclub van de kinderen, ik leerde weven van kralen, beeldhouwen van deeg, armbanden maken van leer en nog veel meer. En toen een leraar uit mijn omgeving naar mijn school kwam om een masterclass aan te bieden en te vertellen over mijn prestaties, was de hoofdonderwijzer verrast: “Timofey? Dit kan niet!"

5

Deze tests die in de klas worden gegeven, zijn ongelooflijk dom, omdat ze geen variant van hun antwoord hebben. Een kind probeert, om een goed cijfer te halen, één antwoord te raden uit de voorgestelde antwoorden, maar hij kan zijn eigen mening hebben dat hij niet kan schrijven. Ik denk niet dat de tijd zal komen dat iedereen zich alle hoofdsteden van de wereld zal herinneren, alles wat Taras Shevchenko schreef, de vierkantswortel van vijf. Het lijkt mij dat als iemand ergens in geïnteresseerd is, hij meer zal leren dan een kind in 10 jaar school. En als hij kennis uit andere gebieden nodig heeft, kan hij die gemakkelijk krijgen.

6

Ik heb gelezen dat er geen bewijs is dat huiswerk invloed heeft op de academische prestaties en het onderwijs van kinderen. Ooit kreeg ik zoveel Engelse opdrachten dat ik na drie uur schrijven opstond en mijn nek niet kon strekken. Ik werd naar de eerste hulp gebracht en een hele week lang droeg ik een nekbrace.

7

Scholen vinden het niet zo leuk als iemand anders is dan anderen. Het begint bij de leraar, wordt doorgegeven aan de leerlingen en blijft bij hen voor het leven.

8

Ik las dat toen John Lennon van The Beatles vijf jaar oud was, mijn moeder hem vertelde dat gelukkig zijn het belangrijkste in het leven is. Toen ging hij naar school en werd daar gevraagd: "Wat droom je ervan te worden in het leven?" Hij antwoordde: "Gelukkig." Hij kreeg te horen: "Je begrijpt de taak niet." Waarop hij antwoordde: "Je begrijpt het leven niet."

9

Ik kijk bijvoorbeeld naar een YouTube-kanaal waar een natuurkundeleraar de stof op een makkelijke en boeiende manier vertelt. Het lezen of doorbladeren van dergelijke bronnen kan tientallen saaie lessen vervangen.

10

School is een voorbereiding op de volwassenheid. Maar ze leert niet hoe ze een inkomen kan behouden en verhogen, noch hoe ze het kan krijgen, noch, in het algemeen, hoe ze kan verdienen. Ik denk dat het hoofdvak op school een vak zou kunnen zijn waarin we elkaar zouden leren begrijpen. Het vermogen om te communiceren is immers het allerbelangrijkste.

Ongeveer 10 jaar geleden zei Sir Ken Robinson, hoofd van de National Commission on Creativity, Education and Economics in de Britse regeringscommissie, tijdens de jaarlijkse internationale TEDx-conferentie: "Het huidige onderwijssysteem in geïndustrialiseerde landen werd in de 19e eeuw ingevoerd. Het was afgestemd op de behoeften van het tijdperk waarin handenarbeid 80% was." Dat wil zeggen, toen de economie een grote doos met kleine schroeven nodig had.

- Tegen het einde van de 20e eeuw, - merkte Robinson op, - was ongeveer 30% van alle arbeidsreserves die in de economie werden gebruikt, betrokken bij de productie, en aan het begin van de 21e eeuw - 12%.

Dat wil zeggen, de tijd "wanneer robots werken, en geen man" nadert onverbiddelijk.

Bedrijven met betrekking tot intellectueel werk, softwareontwikkeling en de ontwikkeling van wetenschap en technologie ontwikkelen zich actief in de wereld. Menselijk kapitaal wordt duurder, natuurlijke hulpbronnen worden goedkoper. Economen van de 19e eeuw, bijvoorbeeld de Brit Thomas Malthus, geloofden dat alles andersom zou zijn. Met de snelle groei van de bevolking zullen arbeidsreserves goedkoper worden en zullen hulpbronnen (vanwege hun tekort) in prijs stijgen. Thomas had het mis. We hebben meer dan ooit genieën nodig, geen middelen. (Hoewel beide natuurlijk beter zijn).

Wat eet een programmeur of schrijver? De president van Israël, Shimon Peres, antwoordde relatief recent op deze vraag: “In 25 jaar heeft Israël de landbouwproductie 17 keer verhoogd. Landbouw is voor 95% wetenschap en 5% werk."

Waar we ons bevinden, en of we zullen eindigen, hangt af van de vraag of we in staat zijn om de massaproductie van genieën te organiseren. En ze broeden alleen in een vrije omgeving. Het gezin en de school zijn verantwoordelijk voor dit product van de beschaving.

Trouwens, ben je vergeten dat het oude Griekse woord school (scole) letterlijk vertaalt - vrije tijd (een plaats voor conversatie)?

Kinderen van de Hellenen rustten op school, brachten hun vrije tijd door, maakten ruzie over verschillende verschijnselen, manifestaties, wetenschappen. Ze luisterden naar de wijze mannen die thuis waren in deze of gene kwestie, of ze het ermee eens waren of niet. Ze zochten argumenten, trokken conclusies, presenteerden argumenten en tegenargumenten. Met andere woorden, ze hadden plezier als vrije mensen.

De oude wereld, zelfs in het voorchristelijke tijdperk, gaf zijn tijdgenoten filosofie, toneeltheaters, hoge literatuur, wiskunde, astronomie, geschiedenis, poëzie, democratie en vormde uiteindelijk een nieuwe postmiddeleeuwse beschaving - de Renaissance. De Renaissance is de heropleving van de antieke wereld. Want school is niet alleen een "dun veertje in een notitieboekje" of "twee op vier optellen".

En hier is nog een selectie: 10 materialen op de School-tag die de meeste reacties van lezers kregen:

Modern analfabetisme is een systeemfout

Hoe fouten in notitieboekjes het aantal echtscheidingen beïnvloeden

Hoe is het hoofdboek van een eersteklasser in 50 jaar veranderd?

Functioneel analfabetisme is de plaag van de moderne samenleving

Notitieboekjes van Sovjetstudenten

80% van de volwassenen denkt als kinderen

Slimme zijn niet meer nodig (video)

Deadline afronden: waarom 15 jaar op school en universiteit?

Wat bepaalt de schoolprestaties

Poppenfabriek. Bekentenissen van een schoolleraar