Clipdenken voorkomt dat de geest evolueert

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Professor, doctor in de psychologie, senior onderzoeker van de afdeling Organisatie van Onderzoekswerk van het FSBI All-Russian Center for Emergency and Radiation Medicine genoemd naar V. I. BEN. Nikiforov EMERCOM van Rusland Rada Granovskaja.

- Het hangt samen met het feit dat jongeren tegenwoordig nieuw materiaal op een andere manier waarnemen: heel snel en in een ander volume. Leraren en ouders kreunen en huilen bijvoorbeeld dat kinderen en moderne jongeren geen boeken lezen. Dit is inderdaad het geval. Velen van hen zien de noodzaak van boeken niet in. Ze worden gedwongen zich aan te passen aan een nieuw soort perceptie en levenstempo. Er wordt aangenomen dat de snelheid van verandering rond een persoon in de afgelopen eeuw 50 keer is toegenomen. Het is heel natuurlijk dat er andere methoden van informatieverwerking ontstaan. Bovendien worden ze ondersteund via tv, computer, internet.

Kinderen die opgroeiden in het tijdperk van geavanceerde technologie zien de wereld anders. Hun perceptie is niet consistent en niet tekstueel. Ze zien het hele plaatje en nemen informatie waar als een clip. Clipdenken is kenmerkend voor de jeugd van tegenwoordig. Mensen van mijn generatie, die uit boeken hebben geleerd, kunnen zich nauwelijks voorstellen hoe dit überhaupt mogelijk is.

- We hebben bijvoorbeeld zo'n experiment uitgevoerd. Het kind speelt een computerspel. Af en toe krijgt hij instructies voor de volgende stap, ongeveer drie pagina's tekst. Er zit een volwassene in de buurt, die in principe snel leest. Maar hij slaagt erin om slechts een halve pagina te lezen, en het kind heeft alle informatie al verwerkt en de volgende zet gedaan.

- Toen kinderen tijdens het experiment werd gevraagd hoe ze zo snel lazen, antwoordden ze dat ze niet al het materiaal hadden gelezen. Ze zochten naar belangrijke punten die hen lieten weten wat ze moesten doen. Om je voor te stellen hoe dit principe werkt, kan ik je nog een voorbeeld geven. Stel je voor dat je de taak hebt om oude overschoenen te vinden in een grote kist op zolder. Je gooit snel alles weg, komt bij de overschoenen en gaat ermee naar beneden. En dan komt er een dwaas naar je toe en vraagt je om alles op te sommen wat je hebt weggegooid, en zelfs te zeggen in welke volgorde het daar was. Maar dit was niet jouw taak.

Er waren ook experimenten. Kinderen kregen gedurende een bepaald aantal milliseconden een afbeelding te zien. En ze beschreven het als volgt: iemand tilde iets op iemand. Op de foto was er een vos, die op zijn achterpoten stond, en aan de voorkant hield hij een net vast en zwaaide naar een vlinder. De vraag is of de kinderen deze details nodig hadden, of dat het voldoende was voor het probleem dat ze aan het oplossen waren dat 'iemand iets op iemand heeft gewezen'. Nu is de snelheid van de informatiestroom zodanig dat voor veel taken geen details nodig zijn. Er is alleen een algemene tekening nodig.

De school werkt ook op veel manieren aan clipdenken. Kinderen worden gedwongen om boeken te lezen. Maar in werkelijkheid is de school zo gestructureerd dat schoolboeken geen boeken zijn. De leerlingen lazen het ene stuk, en een week later - nog een, en op dit moment nog een stuk uit de andere tien leerboeken. Dus, bij het verkondigen van lineair lezen, laat de school zich leiden door een heel ander principe. Je hoeft niet de hele tutorial achter elkaar te lezen. Eén les, dan nog tien andere, dan deze weer - enzovoort. Hierdoor ontstaan er tegenstellingen tussen wat de school nodig heeft en wat zij daadwerkelijk biedt.

- Ten eerste is dit soort denken kenmerkend voor jongeren onder de 20 jaar. De generatie, waarvan de vertegenwoordigers nu 20-35 jaar oud zijn, staat op het kruispunt.

- Meest. Maar er blijft natuurlijk een bepaald aantal kinderen over met een consistent type denken, die een eentonige en consistente hoeveelheid informatie nodig hebben om tot een of andere conclusie te komen.

- Het hangt sterk af van temperament. Flegmatische mensen hebben meer kans om grote hoeveelheden informatie waar te nemen. Het hangt ook af van de omgeving, van de taken die het biedt, van het tempo waarin ze aankomen. Het is geen toeval dat psychologen het oude type mensen van het boek noemen, en het nieuwe type mensen van het scherm.

- Zeer hoge schakelsnelheid. Ze kunnen tegelijkertijd lezen, sms'en, iemand bellen - in het algemeen veel dingen tegelijk doen. En de situatie in de wereld is zodanig dat er steeds meer van zulke mensen nodig zijn. Want vandaag is een vertraagde reactie voor welke kwalificatie dan ook geen positieve eigenschap. Slechts enkele specialisten hoeven in uitzonderlijke situaties met een grote hoeveelheid informatie te werken.

Zelfs de Duitse industrieel Krupp schreef dat als hij voor de taak zou komen om concurrenten te ruïneren, hij hen gewoon de meest hooggekwalificeerde specialisten zou bieden. Omdat ze pas aan het werk gaan als ze 100% van de informatie ontvangen en verwerken. En tegen de tijd dat ze het ontvangen, is de beslissing die van hen wordt vereist niet langer relevant.

Een snelle reactie, hoewel niet nauwkeurig genoeg, is nu in de meeste gevallen belangrijker. Alles is versneld. Het technische productiesysteem is veranderd. Zelfs 50-60 jaar geleden bestond een auto uit pakweg 500 onderdelen. En ze hadden een zeer goede, gekwalificeerde specialist nodig die een specifiek onderdeel zou vinden en het snel zou vervangen. Nu is de techniek voornamelijk gemaakt van blokken. Als er een storing is in een blok, wordt het volledig verwijderd en wordt er snel een ander ingevoegd. Hiervoor zijn, zoals voorheen, geen dergelijke kwalificaties meer nodig. En dit idee van snelheid is tegenwoordig overal. Nu is de belangrijkste indicator snelheid.

- Er is een daling van de kwalificaties. Mensen met clipdenken kunnen geen diepgaande logische analyse uitvoeren en kunnen geen voldoende complexe problemen oplossen.

En hier wil ik uw aandacht vestigen op het feit dat er nu een interessante gelaagdheid is. Een zeer klein percentage van de welvarende en professioneel gevorderde mensen voedt hun kinderen voornamelijk op zonder computer, waardoor ze klassieke muziek en geschikte sporten moeten beoefenen. Dat wil zeggen, ze zijn in feite opgevoed volgens het oude principe, wat bijdraagt aan de vorming van consistent, niet-clipachtig denken. Een treffend voorbeeld: Apple-oprichter Steve Jobs heeft het aantal moderne apparaten dat kinderen thuis gebruiken altijd beperkt.

- Natuurlijk kunnen ze dat. Allereerst moeten we proberen hun sociale kring uit te breiden. Het is live communicatie die iets onvervangbaars geeft.

- Helaas is dit grotendeels waar. In een van de Amerikaanse artikelen las ik onlangs een advies voor universiteitsprofessoren: "Beveel je luisteraars geen boeken aan, maar beveel een hoofdstuk uit een boek aan, of liever een alinea." Het is veel minder waarschijnlijk dat het boek wordt opgepakt als het wordt aanbevolen om het in zijn geheel te lezen. Verkopers in winkels merken dat boeken dikker dan driehonderd pagina's zelden worden gekocht of zelfs maar worden overwogen. En de vraag gaat niet over de prijs. Feit is dat mensen in zichzelf tijd hebben herbestemd voor verschillende soorten activiteiten. Ze zitten liever op sociale netwerken dan een boek te lezen. Dit is interessanter voor hen. Mensen gaan naar andere vormen van entertainment.

- Dat klopt, dit is de richting van de beschaving. Maar toch moet men begrijpen waar dit toe leidt. Degenen die de lijn van het clipdenken hebben gevolgd, zullen nooit een elite worden. Er is een zeer diepe gelaagdheid van de samenleving. Dus degenen die hun kinderen uren achter de computer laten zitten, bereiden niet de beste toekomst voor hen voor.