Russofobie van "broederlijke" volkeren

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Een analyse van 187 schoolboeken die in de GOS-landen zijn gepubliceerd, toonde aan dat, met uitzondering van Wit-Rusland en Armenië, scholen nationalistische geschiedenis onderwijzen op basis van mythen over autochtoonheid, over het voorouderlijk thuisland, over taalkundige continuïteit, over glorieuze voorouders, over kulturtrager, over etnische homogeniteit, over gezworen vijand. De beelden van Rusland en Russen worden als vijand gebruikt.

Het beeld van de vijand is vastgelegd in leerboeken, zelfs voor de lagere klassen. Schoolkinderen van de vierde klas in Georgië studeren bijvoorbeeld de geschiedenis en geografie van het land in de cursus Moederland. De paragraaf over Zuid-Ossetië (in Georgische terminologie - Shida Kartli) komt neer op drie belangrijke stellingen: 1. Shida Kartli is de geboorteplaats van een aantal prominente figuren uit de Georgische cultuur; 2. Osseten hebben lang "op Georgische bodem geleefd in hechte vriendschap en verwantschap met Georgiërs"; 3. In de afgelopen jaren heeft de "verraderlijke vijand" de vriendschap van Georgiërs en Osseten geschonden en zijn doel bereikt. Twee verwante volkeren met de armen in hun handen stonden tegenover elkaar. De paragraaf die Abchazië beschrijft is op een vergelijkbare manier opgebouwd: "De vijanden hebben er alles aan gedaan om vijandschap te zaaien tussen de Georgische en Abchazische volkeren om Abchazië uit Georgië te verdrijven. De" verraderlijke vijand "is nooit bij naam genoemd, maar kan er twijfel wie hier bedoeld wordt?

De rechtvaardiging van de oudheid van de nationale geschiedenis en het autochtone karakter van de moderne natie in schoolboeken bereikt anekdotische proporties. Zo worden in Azerbeidzjaanse leerboeken de voorouders van Azerbeidzjanen tot tijdgenoten van de Sumeriërs verklaard. "Het eerste schriftelijke bewijs van de stammen van het oude Azerbeidzjan wordt gegeven in de Sumerische heldendichten en spijkerschrift." Onder de voorouders van het Kirgizische volk worden de Scythen, Hunnen en Usuns consequent genoemd. In Estse leerboeken kan men een verklaring vinden over de voorouders van de moderne Esten en de vorming van het 'Estse volk' ongeveer vijfduizend jaar geleden.

Ook de Oekraïense versie van de oorsprong van de moderne natie moet als fantastisch worden erkend. Oekraïense leerboeken beschrijven het schema van M. S. Hrushevsky, met als belangrijkste punt de ontkenning van de Oud-Russische nationaliteit en de bewering van het parallelle bestaan van twee nationaliteiten: "Oekraïens-Russisch" en "Groot-Russisch". Volgens Hrushevsky blijkt dat de staat Kiev de staat is van de "Russisch-Oekraïense", en de staat Vladimir-Suzdal de "Groot-Russische" nationaliteiten. De Kiev-periode van de geschiedenis van de "Oekraïens-Russische nationaliteit" gaat geleidelijk over in de Galicië-Volynsky, vervolgens - in de Litouws-Poolse en de Vladimir-Suzdal-periode van de geschiedenis van de "Groot-Russische nationaliteit" - de Moskouse. Zo heeft M. S. Hrushevsky probeert te bewijzen dat er in plaats van één enkele Russische geschiedenis twee verhalen zijn met twee verschillende nationaliteiten: "Geschiedenis van Oekraïne-Rus" en "Geschiedenis van Muscovy en Groot-Rusland".

Aandacht voor de oudheid van de nationale geschiedenis heeft een duidelijke projectie naar het heden. De proclamatie van de oude Azerbeidzjanen door de tijdgenoten van de Sumeriërs is bedoeld om de stelling te onderbouwen: "Modern Armenië ontstond op het grondgebied van het oude West-Azerbeidzjan." Kaarten van het geschiedenisboek van Georgië voor de 5e klas zijn ontworpen om aan te tonen dat in de oudheid het grondgebied van Georgië veel groter was dan het nu is. De gebieden in Azerbeidzjan, Rusland en Turkije worden op de kaart afgebeeld als "historische regio's van Georgië". Hoe ze daar kwamen, weten schoolkinderen uit de 4e klas - ze werden gevangengenomen door de vijanden.

Een gemeenschappelijk kenmerk van de schoolboeken van de nieuwe natiestaten is de presentatie van contacten met Russen en Rusland als een bron van problemen en problemen voor voorouders. Zo worden de eerste historische kennissen van Azerbeidzjanen met Russen in leerboeken beschreven als verschrikkelijke rampen: "Tijdens de campagne van 914 plunderden en verwoestten de Slavische squadrons maandenlang voortdurend nederzettingen aan de Azerbeidzjaanse kusten van de Kaspische Zee. Ze vervolgden burgers, namen vrouwen mee en kinderen gevangen. ". De auteurs beschrijven de wreedheden van de Russen alsof ze zelf getuigen waren.

De eerste contacten van de voorouders van de Esten met de Russen worden beschreven als roofzuchtige invallen. Agressiviteit is toegeschreven aan Rusland als staat van de oudheid tot op de dag van vandaag. Zo wordt in Letse publicaties de vorming van een gecentraliseerde staat in Rusland voorgesteld als een negatieve factor voor Letland, aangezien het "agressieve aspiraties" had: het probeerde "toegang te krijgen tot de Oostzee". Een beeld van horror ontvouwt zich voor de studenten: vanaf het einde van de 15e eeuw vielen de troepen die door de Moskouse heersers waren gestuurd herhaaldelijk de Lijflandse landen aan, beroofden en namen de inwoners gevangen. Tegelijkertijd wordt slechts terloops opgemerkt dat de troepen van de Lijflandse Orde 'ook Rusland hebben binnengevallen'. De Lijflandse oorlog wordt in zowel Letse als Estse leerboeken geïnterpreteerd als een agressie van de kant van Rusland.

De toetreding van bepaalde gebieden tot Rusland wordt in de regel negatief beoordeeld. De voordelen die de volkeren in het kader van een grote staat ontvangen, worden in de doofpot gestopt, de nadruk ligt op het verlies van onafhankelijkheid. De geschiedenisboeken van Azerbeidzjan, Georgië, Kazachstan, Kirgizië, Moldavië en Oezbekistan beoordelen de status van hun territoria binnen het Russische rijk als 'koloniaal' en kwalificeren de Russen dan ook als 'kolonialisten'.

Armeense auteurs laten een meer evenwichtige benadering zien en wijzen op de progressieve aspecten van Ruslands verovering van de Transkaukasus voor het Armeense volk. De belangrijkste inhoud van de nationale geschiedenis tijdens de periode dat we deel uitmaakten van het Russische rijk, is de nationale bevrijdingsstrijd. Dus in het Kazachse geschiedenisboek staat geschreven: De strijd van het Kazachse volk tegen het Russische kolonialisme duurde lang en omvatte de tweede helft van de 18e eeuw. bewegingen, uitvoeringen, enz.

De onderdrukking van de opstand van Turkestan moslims van 1916 in Kirgizische leerboeken wordt beoordeeld als een poging om het Kirgizische volk te vernietigen: "De maatregelen die het tsarisme heeft genomen om de opstand te onderdrukken resulteerde in de massale uitroeiing van het Kirgizische volk. Geconfronteerd met de dreiging van genocide, begonnen de rebellen haastig naar China te migreren." "Alleen de omverwerping van de Russische tsaar en de Oktoberrevolutie hebben de Kirgiziërs van volledige uitroeiing gered."

De gebeurtenissen van de revoluties van 1917 en de burgeroorlog worden in leerboeken in de regel bekeken door hetzelfde prisma van de nationale bevrijdingsstrijd. In een aantal landen wordt de term "burgeroorlog" helemaal niet gebruikt. Moderne leerboeken schilderen de bolsjewieken af als Russen of marionetten in de handen van de Russen. In de Azerbeidzjaanse school worden de bolsjewieken afgeschilderd als bondgenoten van de Armeniërs. De vestiging van de Sovjetmacht in Azerbeidzjan, Georgië, Oekraïne wordt afgeschilderd als "agressie", "interventie", "bezetting".

"Sovjet-Rusland was niet tevreden met de verovering van Georgië en de oprichting van een bezettingsregering onder zijn controle", schrijven de auteurs van een van de Georgische leerboeken.

De hele Sovjet-periode van de geschiedenis, de leerboeken van Azerbeidzjan, Georgië, Kazachstan, Oezbekistan worden beoordeeld als "koloniaal". "Azerbeidzjan is veranderd in een kolonie van Sovjet-Rusland, die hier is begonnen met het implementeren van sociaal-economische en politieke maatregelen die het beste aansluiten bij zijn koloniale belangen.""Kazachstan werd een bron van grondstoffen voor het land, dat wil zeggen, het was en blijft een kolonie." "De ondernemingen die in deze jaren zijn opgebouwd en Turksib hebben alleen maar het volume van de geëxporteerde grondstoffen uit de republiek vergroot."

De oorsprong van de Tweede Wereldoorlog wordt in verband gebracht met het Molotov-Ribbentrop-pact in Georgië, Letland, Litouwen, Moldavië, Oekraïne en Estland. Het wordt beoordeeld als een overeenkomst van de agressors om de Tweede Wereldoorlog te beginnen.

… Het is bekend dat de geschiedenis is geschreven door de winnaars. We verloren de Koude Oorlog in 1991 en natuurlijk begon de winnaar het verhaal voor zichzelf opnieuw vorm te geven. Dus we hebben wat we hebben, wordt met name in de publicatie gezegd.