Functioneel analfabetisme is de plaag van de moderne samenleving

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Ergens in de jaren '80 van de vorige eeuw begon men in het Westen over functioneel analfabetisme te denken. Het probleem was dat, ondanks de wijdverbreide geletterdheid, mensen niet slimmer werden en slechter werden in het uitvoeren van hun professionele taken.

Laten we het hebben over functioneel analfabetisme? Laten we misschien beginnen met een fragment uit een brief van een tiendeklasser die een recensie voorbereidde voor de première van L. Bunuels film The Modest Charm of the Bourgeoisie (1972). Zo klonk het:

De regisseur krijgt veel geld om ons, het publiek, alles uit te leggen. Zodat ons alles duidelijk wordt, en niet zo dat we zelf alles geraden hebben… en hoe kunnen we begrijpen wat de regisseur bedoelde? Misschien bedoelde hij niets, maar je denkt voor hem… Ik ben moe. Ze waren heel slim…

O functioneel analfabetismebegon ergens in de jaren 80 van de vorige eeuw in het Westen te denken. Het probleem was dat, ondanks de wijdverbreide geletterdheid, mensen niet slimmer werden en slechter werden in het uitvoeren van hun professionele taken. Verschillende onderzoeken hebben aangetoond dat hoewel mensen formeel kunnen lezen en schrijven, ze begrijp de betekenis nieteen gelezen boek of een handleiding kan geen samenhangende tekst schrijven.

Mensen met functioneel analfabetisme herkennen woorden, maar ze kunnen de taal niet decoderen, er artistieke betekenis of technisch gebruik in vinden. Daarom zijn hun lezers en kijkers nutteloos - ze geven de voorkeur aan de meest onbeschofte en ongecompliceerde popcultuur. Sommige onderzoekers zijn van mening dat functioneel analfabetisme erger is dan zelfs gewoon analfabetisme, omdat het wijst op diepere verstoringen in de mechanismen van denken, aandacht en geheugen. Je kunt een Nigeriaanse neger nemen, hem wetenschappelijke wijsheid leren, en hij zal een slim persoon worden. Want in zijn hoofd verlopen alle cognitieve en denkprocessen adequaat.

De opkomst van functioneel analfabetisme in ontwikkelde westerse landen viel samen met de eerste tastbare stappen van deze staten op weg naar de transitie naar Informatiemaatschappij … Kennis en talent om snel te navigeren in een onbekende omgeving zijn de criteria geworden voor de sociale groei van een individu. Bij MIT (zoals je je herinnert, studeerde Gordon Freeman daar zelf) werd een grafiek gemaakt van de marktwaarde van de werknemer, afhankelijk van de voortgang op twee schalen.

De eerste- routine oplossen, repetitieve handelingen, reproductie, eenvoudig doorzettingsvermogen. EEN seconde- het vermogen om complexe bewerkingen uit te voeren die geen kant-en-klaar algoritme hebben. Als een persoon in staat is nieuwe manieren te vinden om een probleem op te lossen, als hij een werkend model kan bouwen op basis van verspreide gegevens, dan is hij functioneel competent. Dienovereenkomstig zijn functioneel analfabeten alleen aangepast aan het werk. kassiersen conciërges, en dan onder toezicht. Ze zijn niet geschikt voor heuristische activiteit.

V 1985 jaar in de Verenigde Staten analyses voorbereid, waaruit bleek dat van 23 voordat 30 miljoen Amerikanen zijn helemaal analfabeet, en van 35 voordat 54 miljoen zijn semi-geletterd - hun lees- en schrijfvaardigheid is veel lager dan nodig is om 'de verantwoordelijkheden van het dagelijks leven aan te kunnen'. V 2003 jaar was het aandeel Amerikaanse staatsburgers met een schrijf- en leesvaardigheid onder het minimum 43%, dat is al 121 miljoen

In Duitsland, volgens onderwijssenator Sandra Scheeres, 7,5 miljoen (14% volwassen bevolking) kan analfabeet worden genoemd. Alleen al in Berlijn zijn er 320.000 van zulke mensen.

In 2006 meldde een afdeling van het Britse ministerie van Onderwijs dat: 47% schoolkinderen stopten met school op 16-jarige leeftijd voordat ze een basisniveau in wiskunde bereikten, en 42% niet in staat om een basisniveau Engels te bereiken. Elk jaar worden Britse middelbare scholen in actie gebracht 100.000 functioneel analfabeet afgestudeerden.

Heb je gelachen om die verdomde imperialisten? Laten we nu om onszelf lachen.

In 2003 werden soortgelijke statistieken verzameld op onze scholen (naar mijn mening onder 15-jarigen). Ze hadden dus allemaal voldoende leesvaardigheid. 36% schoolkinderen. Van hen 25% leerlingen kunnen alleen taken van gemiddelde moeilijkheidsgraad uitvoeren, bijvoorbeeld om informatie in verschillende delen van de tekst te generaliseren, om de tekst te correleren met hun levenservaring, om impliciete informatie te begrijpen. Hoog niveau van leesvaardigheid: het vermogen om complexe teksten te begrijpen, de gepresenteerde informatie kritisch te evalueren, hypothesen en conclusies te formuleren werd alleen aangetoond door 2% Russische studenten.

Functioneel analfabetisme ontwikkelt zich natuurlijk niet alleen in de kindertijd. Het kan een volledig volwassen persoon inhalen die is opgeslokt door de routine van een eentonig bestaan. Volwassenen en oude mensen verliezen hun lees- en denkvaardigheden als ze in hun dagelijks leven niet nodig zijn. We gaan tenslotte ook door een miljoen op school en universiteit. Ik herinner me bijvoorbeeld helemaal niets van scheikunde, wiskunde op zijn minst, ik schaam me om over geschiedenis te praten zonder Wikipedia bij de hand. Gelukkig ben ik nog niet vergeten hoe ik kleine, simpele woorden kan ordenen in gigantische pseudo-wetenschappelijke teksten.

Dit is echter allemaal saai. Laten we beter omgaan met de studie van functioneel analfabetisme in de praktijk, namelijk de belangrijkste eigenschappen en tekens isoleren.

1) Functioneel analfabete burgers vermijden moeilijke taken, zijn ervan overtuigd dat ze falen, zijn niet gemotiveerd om moeilijkere taken op zich te nemen en herhalen dezelfde systeemfouten.

2) Zulke mensen proberen zich vaak te verontschuldigen voor intellectuele taken, verwijzend naar een loopneus, drukte of vermoeidheid.

3) Ze geven eerlijk toe dat ze niet van lezen houden.

4) Andere mensen vragen om hun de betekenis van de tekst of het algoritme van het probleem uit te leggen.

5) Pogingen om te lezen gaan gepaard met ernstige frustratie en onwil om dit te doen. Bij het lezen ontstaan er snel psychosomatische problemen: ogen en hoofd kunnen pijn doen, en onmiddellijk is er een verlangen om afgeleid te worden door iets belangrijkers.

6) Onze functioneel analfabete lezers articuleren vaak met hun lippen of articuleren zelfs wat ze hebben gelezen.

7) Heb moeite om instructies op te volgen, van vormoefeningen tot reparaties aan kernreactoren.

8) Onvermogen om op te bouwen en vragen te stellen over het gelezen materiaal. Ze kunnen niet volledig deelnemen aan discussies.

9) Er is een zeer merkbaar verschil tussen begrepen door het gehoor en begrepen door te lezen.

10) Ze reageren op een probleem dat wordt veroorzaakt door hun eigen misverstand, hetzij door aangeleerde hulpeloosheid, of door anderen tegen het lijf te lopen, omdat ze niet volledig begrijpen wie gelijk heeft en wie ongelijk.

Een extra complicatie is dat: lees- en schrijfvaardigheid heeft een directe relatie met het vermogen om informatieve inhoud te produceren. In feite is het verantwoordelijk voor creativiteit in de netwerkzin van het woord.

We moeten toegeven dat we leven in een wereld van functioneel analfabeten. Ik wil niet zeggen dat het door hen is gemaakt, maar in veel opzichten is het voor hen gemaakt. Ik zie het letterlijk in alles, alles streeft naar oer, kinderlijke eenvoud en obsessie. Adverteren, 140-letterige Twitter, persniveau, literatuurniveau. Probeer iemand een passage uit Heidegger, Lacan of Thomas Mann voor te stellen. Slechts een paar procent kan grote, slanke analytische artikelen lezen, en nog meer. Ik was verrast dat deze ziekte ook niet voorbij de mediasfeer ging: normaal gesproken zijn schrijvende journalisten nu goud waard en viel al snel uit bij de redactie. Simpelweg omdat ze bijna geen concurrenten hebben.

Degradatie trof voornamelijk alle werkterreinen, op de een of andere manier geassocieerd met het woord. En als vroeger de massa alleen werd onderscheiden door een slechte smaak, moet nu zelfs deze rommel erin worden geprikt op een lepel in de vorm van gekauwde gelei zonder harde klonten.

Overigens werden in het onderzoek Literacy in the Adult Client Population - Jones & Bartlett Publishers aanbevelingen gedaan voor het schrijven van teksten voor functioneel analfabeten, dat wil zeggen praktisch voor het gehele B2C-segment. Direct advies over auteursrecht, aangezien de meeste reclameboodschappen volgens deze wetten zijn opgesteld. Ik zal met je delen:

1) Ze ervaren abstracte en onpersoonlijke teksten veel slechter dan directe oproepen zoals "U heeft zich vrijwillig aangemeld?". Het is noodzakelijk om een adresbericht op te stellen, dwingender, persoonlijker. Er wordt aangenomen dat dit de belangrijkste en meest effectieve regel is om met een ongeletterd publiek te werken. Je bent het ermee eens, toch?

2) Gebruik woorden uit de dagelijkse woordenschat, bij voorkeur niet meer dan 3-4 lettergrepen. Al die lange samengestelde woorden zoals de Duitse taal heb je niet nodig. Het is noodzakelijk om pseudo-wetenschappelijke woorden (ze begrijpen ons discours nog steeds niet), technische en medische termen te vermijden. Het is raadzaam om woorden te vermijden die dubbelzinnig zijn in termen van zowel semantiek als connotatie. Je kunt geen bijwoorden als "binnenkort", "zelden", "vaak" gebruiken - omdat het voor zulke mensen belangrijk is om te weten hoe snel en hoe zelden.

3) Geef afkortingen voluit, "etc." vervang door normaal "enzovoort", N. B. schrijf helemaal niet in de kantlijn. Inleidende woorden moeten ook worden uitgesloten, hoewel dat natuurlijk jammer is.

4) Deel informatie op in mooie blokken. Meer alinea's, geen vel tekst. Statistieken en grafieken met getallen ontcijferen, zulke mensen plannen in de regel niet in principe.

5) Zinnen mogen niet langer zijn dan 20 woorden. Koppen moeten ook kort en bondig zijn.

6) Wilt u uw tekst diversifiëren met synoniemen? Mierikswortel. Voor zulke lezers is het verschijnen van nieuwe woorden alleen maar verwarrend. En wat u aan het begin van de tekst 'auto's' noemde, mag niet ineens 'auto's' worden.

7) De belangrijkste informatie wordt helemaal in het begin in de kop van het artikel geplaatst, omdat er een groot risico bestaat dat zelfs als de lezer het einde haalt, zijn gezondheid en perceptie niet langer hetzelfde zullen zijn.

8) De tekst moet worden verdund met royale spaties, afbeeldingen, toelichtingen - allemaal zodat de lezer niet wordt afgeschrikt door de donkere muur van vaste tekst.

9) Nauwkeuriger met foto's. Er mogen geen decoratieve elementen zijn, illustraties die de aandacht op zichzelf vestigen. Trouwens, in sociale advertenties voor een dergelijk publiek wordt aanbevolen om bijvoorbeeld geen foto's te gebruiken van zwangere vrouwen die roken of dronken blauwe plekken die onder een bank liggen. Je hoeft alleen maar te laten zien wat je wilt van het publiek.

Wat zijn de oorzaken van functioneel analfabetisme?

Hier zijn wetenschappers het niet mee eens, maar persoonlijk ben ik er zeker van dat dit te wijten is aan het toegenomen aantal informatiestromen dat een persoon heeft geraakt. Het fenomeen van functioneel analfabetisme begon zich, conventioneel, te vormen in de jaren 60 en 70, in een tijd dat televisie kleurrijk en wijdverbreid werd. Een paar jaar geleden las ik goed onderzoek uit Frankrijk, waaruit bleek dat kinderen van één tot drie jaar die meer dan een paar uur per dag voor de tv zitten, sommige van hun cognitieve functies verloren.

Ik vroeg mijn kennissen leraren en kinderartsen, ze zeggen unaniem dat kinderen geboren na 2000 allemaal ADHD hebben, ze kunnen niet studeren, noch concentreren, noch lezen. Tegelijkertijd neemt de sociale onaangepastheid toe. Kinderen zijn veel comfortabeler en gewend om online met elkaar te corresponderen dan om live te communiceren. Er heeft zich al een cultuur van gamers gevormd in Japan en zuigzoen die hun eigen kamer niet verlaten … Dit staat ons ook te wachten.

Ik begrijp het, het klinkt een beetje vreemd dat kinderen tegelijkertijd niet echt weten hoe ze met teksten moeten werken en vegeteren in sociale netwerken, waar alles op de tekst is gebouwd. Maar kijk beter op het niveau van hun berichten. Op het web wordt inhoud gegenereerd door verschillende enthousiastelingen en honderd of twee commerciële merken - de rest is een continue repost. Tegelijkertijd maakt het niet uit wat een persoon repost: katten of een bericht over Baudrillard, dit kan evengoed duiden op functioneel analfabetisme. Niet voor niets kreeg de nieuwe generatie meteen de bijnaam ‘killing cancer’.

Universele geletterdheid heeft aan het licht gebracht dat scholing niet altijd competente mensen voortbrengt. Het was echter pas met de verspreiding van nieuwe communicatiekanalen dat het probleem onmogelijk werd om te negeren. En als veertig jaar geleden wetenschappers op zoek waren naar een manier om functioneel analfabetisme te bestrijden, nu ze zoeken naar manieren om met haar om te gaan … Dus de diagnose is universeel geworden.

Ik geef de televisie de schuld, en dan de automatisering, de digitale media. Radio is ook een lastig iets. Om het nieuws of de "Fireside Conversations" van Roosevelt te horen, moet je je inspannen en je concentreren. Televisie werd de eerste informatiebron die geen inspanning vergde voor waarneming en analyse. Het beeld vervangt de voice-over, de actie, de frequente wisseling van kaders en decors laat je niet loskomen, je gaat vervelen.

In de tijd dat het web werd gemaakt door GIF's, werd het internet overspoeld met slimme teksten. Toen het netwerk populair werd, kwamen er mensen die ver verwijderd waren van de wetenschap en geschoolde arbeidskrachten. De meeste gebruikers moeten nu weten hoeveel woorden zoals "porno" of "flashgames" zijn om te krijgen wat ze willen. U kunt direct overschakelen van horoscopen naar nieuwskronieken, van kronieken naar anekdotes en vervolgens naar youtube of Farm Frenzy. Het is bijna alsof je op kanalen op tv klikt. Toen ik opgroeide, moest ik wat tijd en energie besteden om mezelf te vermaken. Het spel zorgde min of meer voor cognitieve impulsen.

Waarom hebben Steve Jobs en Bill Gates elektronische gadgets van hun kinderen afgenomen? Chris Anderson, die huishoudelijke apparaten met een wachtwoord beschermde zodat ze niet meer dan een paar uur per dag konden werken, zei: "Mijn kinderen beschuldigen mijn vrouw en mij ervan fascisten te zijn die te veel met technologie bezig zijn. Ze zeggen dat geen van hun vrienden soortgelijke beperkingen in hun familie heeft. Dit komt omdat ik als geen ander het gevaar zie om overdreven verslaafd te zijn aan internet. Ik zag met welke problemen ik zelf werd geconfronteerd, en ik wil niet dat mijn kinderen dezelfde problemen hebben …"

Zie ook: Waar medewerkers van Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard hun kinderen lesgeven

Maar dit zijn mensen die in theorie nieuwe technologieën in alle vormen zouden moeten verafgoden.

Laten we eerlijk zijn: tot nu toe de samenleving heeft geen specifieke informatiecultuur ontwikkeld … Integendeel, het wordt van jaar tot jaar erger, omdat commercieel georiënteerde structuren de informatieruimte overnemen. Reclame- en SMM-marketingafdelingen hebben consumenten nodig. En wie kan er nog meer een betere consument worden dan functioneel analfabeet persoon? Deze mensen hebben misschien een laag inkomen, maar hun legioen en vanwege hun lage IQ zijn ze gemakkelijk te manipuleren. Zo zijn de overgrote meerderheid van de kredietdebiteuren mensen die niet in staat zijn om de bankovereenkomst goed te lezen, de betalingsprocedure in te schatten en hun eigen budget te berekenen.

Armoede kweekt armoede … Ook op intellectueel gebied. Ik zie vaak hoe jonge ouders, om hun kind voor minstens een half uur kwijt te raken, hem een tablet met spelletjes geven. En dit is anderhalf tot twee jaar. Persoonlijk begon ik te spelen en voor een telecombedrijf te hangen toen ik vijf of zes jaar oud was, maar tegen die tijd had ik de methoden van informatieve zelfverdediging al in mijn hoofd ontwikkeld. Ik wist reclamerommel eruit te filteren en kritisch te zijn op elk beeld op het scherm. Ik kon me urenlang concentreren op het lezen van één boek. En vroege toegang tot leuke en ontspannende informatiestromen leidt tot snelle degradatieen atrofie van synthetische denkfuncties.

Het is je misschien opgevallen dat de ongelijkheid tussen arm en rijk in de wereld toeneemt. Dus binnenkort zal 10% van de mensen niet alleen 90% van de rijkdom hebben, maar ook 90% van het intellectuele potentieel. De kloof wordt groter. Sommige mensen worden slimmer., des te wendbaarder opereren met eindeloze stromen van informatie, terwijl anderen veranderen in dom en in de schulden stekend vee. Bovendien absoluut uit eigen vrije wil. Er is zelfs niemand om tegen te klagen. Er is geen duidelijk verband tussen armoede en functioneel analfabetisme. Veel belangrijker is de invloed en opvoeding van ouders. En ook de aanwezigheid van functionele geletterdheid onderling.

Herinner je je de oude dagen van Lunacharsky nog? Misschien heeft hij het beste recept voor elke vorm van analfabetisme ontdekt. Op een bijeenkomst vroeg een arbeider aan Anatoly Vasilyevich:

- Kameraad Lunacharsky, je bent zo slim. Hoeveel instellingen moet je afstuderen om zo te worden?

'Slechts drie,' antwoordde hij, 'één moet door je grootvader worden afgemaakt, de tweede door je vader en de derde door jou.

Duw. uit het leven

Eens, relatief lang geleden, was ik op een sollicitatiegesprek bij een zeer grote bank (ik was uitgenodigd als externe adviseur - de bank was op zoek naar een zeer gespecialiseerde specialist, maar ze hadden geen eigen experts om kandidaten adequaat te beoordelen - de vorige ging weg en sloeg de deur dicht).

Het interview werd afgenomen door HR, een 25-jarig meisje dat al meer dan een jaar bij deze bank werkt.

Op basis van de geselecteerde cv's werd voor het interview een 32-jarige vrouw met een indrukwekkende staat van dienst geworven. Het interview begon volgens een sjabloon: waar heb je gestudeerd, in welk gebied je bent gespecialiseerd, enz. Vervolgens waren er specifiek vragen over de werkplekken met het verzoek om zoveel mogelijk te vertellen: welke projecten ze leidde (toelichting: deze worden nu “projecten” genoemd, dan waren er andere termen hiervoor), hoe ze “smalle” problemen, hoe slaagde ze erin om deadlines te halen (zie. uitleg over "projecten")…. Over het algemeen is eigenlijk alles ook standaard.

Ik luisterde aandachtig, maakte aantekeningen en begreep in het algemeen alles - de vrouw sprak in een vrij eenvoudige en begrijpelijke taal, zeer gestructureerd en legde logisch uit wat / hoe en waarom ze deed, enz.

Maar na 2-3 minuten monoloog van de kandidaat, merkte ik dat het HR-meisje zich op een ongebruikelijke manier gedroeg. Ik begon haar nauwkeuriger te observeren. Toen begon HR vragen te stellen … En dat realiseerde ik me uit de monoloog van deze vrouwelijke kandidaat HR begreep bijna niets … Nee, u kunt natuurlijk bepaalde specifieke termen niet begrijpen, enz. (hoewel er heel, heel weinig waren). Maar praktisch begreep ze het niet niets!!! De vrouwelijke kandidaat was ook in de war.

Daarna moest ik het initiatief nemen en normaal gesproken doorgaan/beëindigen met het interview. Nadat de vrouwelijke kandidaat was vertrokken, heb ik HR om haar mening gevraagd. "Past niet" was haar antwoord. Op mijn vraag - wat? specifiekDeze kandidaat past niet bij mij, HR begon een soort onzin tegen me te praten. Over het algemeen schreef ik mijn opmerkingen en aanbevelingen afzonderlijk en stuurde ze "omhoog".

's Avonds belde ik die vrouwelijke kandidaat en vroeg haar met onopvallende suggestieve vragen het woord te voeren op het interview. Toen suggereerde de vrouw dat het HR-meisje een theoreticus is (uit de serie: "Ik heb 2 dozijn slimme boeken gelezen, en nu weet ik alles en ik kan alles"), die heel vaag is, meer precies, helemaal niet begeleid in de praktische kwesties van die taken waarop ze je nodig hebt om een specialist te vinden. Zelfs rekening houdend met het feit dat de vrouwelijke kandidaat meer dan een begrijpelijke taal sprak, zeer specifieke termen vermijdt, enz.

Nu kunnen we zeker met vertrouwen zeggen dat ik toen werd geconfronteerd met de manifestatie van deze zeer… "Functioneel analfabetisme", en toen was het nieuw voor mij.