Invloed van de tablet op de hersenen van het kind

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

De overgrote meerderheid van de ouders, die volgens mijn aanbevelingen de toegang van hun kinderen tot tablets en computers hebben beperkt, merkt op dat de kinderen merkbaar rustiger en ijveriger zijn geworden, dat ze een interesse hebben ontwikkeld voor boeken, tekenen, bouwstenen en spoedig.

“Anna Viktorovna, hij is zo slim! Kijk - in de tablet, in de telefoon vindt hij de tekenfilms die hij nodig heeft. We hebben het ontwikkelen van games in zijn tablet gepompt, hij kan elke logische taak aan. Puzzels? Nee, hij houdt er niet van, maar hij verzamelt ze prachtig in de tablet! Boeken? Nou, natuurlijk probeerden we hem te lezen, maar hij luistert niet, hij rent weg… hij houdt niet van boeken. Hij is een slimme jongen, maar hij wil niet met kinderen spelen. En we maken ons zorgen over zijn spraakontwikkeling…"

Moderne jonge ouders die zich zorgen maken over de spraak en emotionele ontwikkeling van hun 3-jarige Mishutka kwamen naar mijn consultatie. Er was een moeilijke geboorte, de artsen voerden hypoxie uit, maar tegelijkertijd was het eerste levensjaar van het kind relatief veilig. Alleen nu sliep ik slecht. De toonproblemen waren klein. Maar over het algemeen is alles in orde, hij verschilde niet van zijn leeftijdsgenoten. En nu merkten ze dat de jongen niet goed spreekt - de zinnen zijn kort, het aantal woorden is beperkt en vaker probeert hij met gebaren te laten zien wat hij nodig heeft. Artsen stellen zowel autisme als spraakachterstand, anderen zeiden dat alles in orde is, je moet wachten tot 3, 5 - 4 jaar.

En er zijn veel van dergelijke gevallen in mijn praktische werk. Kinderen spelen niet graag met blokken, leggen geen mozaïek in elkaar, zijn niet geïnteresseerd in boeken. Maar tot grote vreugde van de ouders zijn ze verbazingwekkend snel in het oplossen van puzzels op de tablet. En ouders steunen hen daar op alle mogelijke manieren in, vaak zonder erbij na te denken hoeveel ze hun baby schaden. Wat is dit voor kwaad? Allereerst maken een tablet, evenals een computer en een tv-toestel, de eigen cognitieve activiteit van het kind teniet. Hij hoeft niets uit te vinden, hij hoeft niet te proberen iets te veranderen, op de een of andere manier het verloop van het spel te beïnvloeden. Alles wordt gegeven. Hij hoeft alleen een bepaald algoritme te volgen, of zelfs maar naar het scherm te kijken, waar hij niet eens hoeft te proberen zijn aandacht vast te houden, omdat heldere, verzadigde, snel veranderende frames zelf zijn aandacht trokken. Denk maar aan wat het in de toekomst zou kunnen bedreigen. Er groeit iemand op die niet actief hoeft te zijn, voor wie altijd iets of iemand zal beslissen.

Ten tweede raakt het kind ongeïnteresseerd in de echte wereld. Zal een kind dat een piramide in elkaar zet met een vinger op het scherm geïnteresseerd zijn in een gewone piramide, kubussen? Onwaarschijnlijk. In de echte wereld zijn er niet zulke felle kleuren, geen grappige en vrolijke sprookjesfiguren, geen applaus en geen muziekgeluid terwijl de volgende ring correct op de piramide wordt neergelaten. Het kind begint de echte wereld als smakeloos, saai te zien. Heb je gekeken wat de scholieren nu doen tijdens de pauze tussen de lessen door? Praten ze, spelen ze boter-kaas-en-eieren of rennen ze door de klas? Nou, misschien, gelukkig, rennen ze soms nog steeds. Maar voor het grootste deel zit iedereen met zijn eigen gadget. Waarom? Omdat het kind meer geïnteresseerd is in de virtuele wereld dan in de echte.

Ten derde lijdt de emotionele wils- en spraakontwikkeling eronder. Dit is vooral uitgesproken wanneer de tablet in de handen van een kind van 2-4 jaar valt. Als gevolg van het feit dat de echte wereld oninteressant wordt, geeft hij steeds meer de voorkeur aan communicatie, interactie met mensen, het ontwikkelen van elektronische games. En dan merken de leerkrachten in de kleuterschool op dat het kind niet probeert met de kinderen te spelen, en de ouders zelf zien dat hun kind meestal alleen op de speelplaats speelt. En hoe anders spraak te ontwikkelen, zo niet in de vorm van communicatie met anderen? Het blijkt dus dat een modern kind van 3 jaar het spel dat hij nodig heeft in de telefoon van zijn moeder kan vinden, maar niet naar een ander kind kan gaan om hem om speelgoed te vragen. Ik overweeg momenteel geen kinderen met een autismespectrumstoornis of kinderen met ontwikkelingsachterstanden. Ik heb het over normatief ontwikkelende kinderen en kinderen met een lichte ontwikkelingsstoornis.

Laten we teruggaan naar de jongen Misha. Het zou een vergissing zijn om te denken dat de tablet de schuldige is. Hypoxie tijdens de bevalling, gestoorde toon en slaapstoornissen in het eerste levensjaar wijzen ons erop dat hij tekorten heeft in bepaalde hersenstructuren, namelijk subcorticale structuren, die de basis vormen voor de ontwikkeling van zowel emoties als cognitieve functies. Dat wil zeggen, hij heeft de voorwaarden voor een ontwikkelingsstoornis, en al het andere hangt af van hoeveel ouders een ontwikkelingsomgeving voor hem kunnen organiseren. Om de subcorticale structuren te verzadigen, heeft een kind twee basisdingen nodig: beweging en sensatie. Het is noodzakelijk om zijn sensomotorische sfeer zo goed mogelijk te voeden. Het kind moet rennen, springen, klimmen en niet alleen dezelfde glijbaan beklimmen, maar bij voorkeur rotsen, bergen, bomen (met de steun van vader en moeder natuurlijk). Plassen, modder - vreemd genoeg heeft het kind dat ook nodig. Hij moet niet alleen met droog zand spelen, maar ook met nat zand. Hoe gevarieerder de sensaties, hoe meer bewegingen, hoe beter de subcortex zich zal ontwikkelen, hoe meer ontwikkeld het kind zal zijn. Wat doet een tablet? Hij steelt van de subcortex. En in het algemeen, alle vroege ontwikkelingsactiviteiten die verband houden met lezen, schrijven, het leren van vreemde talen - ze stelen allemaal uit de subcortex. Want lezen, schrijven, talen zijn zeer energieverslindende bezigheden. Ze worden uitgevoerd door de bovenliggende structuren, namelijk de hersenschors. En in die periode dat het kind een subcortex moet ontwikkelen (bewegingen + sensaties), gebruiken we tablets om de cortex te ontwikkelen (lezen, schrijven, vreemde talen). En de energiebronnen van de hersenen zijn beperkt. Een kind van 3 jaar Engels leren op een tablet (en niet alleen op een tablet), we nemen daarbij middelen uit de subcortex en geven ze aan de schors. En het zal terugkomen om te achtervolgen, zo niet nu, dan later.

De overgrote meerderheid van de ouders, die volgens mijn aanbevelingen de toegang van hun kinderen tot tablets en computers hebben beperkt, merkt op dat de kinderen merkbaar rustiger en ijveriger zijn geworden, dat ze een interesse hebben ontwikkeld voor boeken, tekenen, bouwstenen en spoedig. Je hoeft alleen maar te wachten op het moment waarop het kind hem vraagt de tekenfilm aan te zetten, niet te bezwijken voor zijn manipulaties, niet bang te zijn voor zijn driftbuien. En als je het doorstaat, zul je verrast zijn te ontdekken dat het voor onze ogen verandert en ten goede verandert.