Sovjet-tekenfilms die een kind van luiheid zullen helpen spenen

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Veel ouders van kinderen in de voorschoolse en basisschoolleeftijd worden geconfronteerd met het probleem dat het kind niet wil werken, zich inspant om een resultaat te bereiken - het bed niet wil opruimen, dingen op zijn plaats wil zetten, aan-/uitkleden, huiswerk maken, iets afmaken dat begonnen is - bijvoorbeeld een figuurtje van plasticine afmaken of een dansbeweging uitwerken.

Heel vaak weigeren kinderen te werken als ze het niet leuk vinden wat ze doen, of als ze het niet kunnen. En het kan best moeilijk zijn om hun positie in woorden uit te leggen - kinderen willen niet alleen niet horen wat ze niet leuk vinden of wat ze niet begrijpen.

Wat kan helpen?

Tekenfilms. Door het voorbeeld van luie en hardwerkende stripfiguren te gebruiken, kunnen kinderen duidelijk en duidelijk de noodzaak en het belang van werk laten zien … Dergelijke voorbeelden zullen helpen om bij kinderen begrip te vormen voor de noodzaak van werk en een negatieve houding van luiheid.

Hoe brengen we op?

Om de cartoon een effectievere assistent te laten zijn bij het opvoeden van kinderen, is het noodzakelijk:

- kijk er samen met je kind naar, - emotioneel reageren op wat er gebeurt, - na het bekijken van de tekenfilm bespreek je met het kind wat je hebt gezien, - trek een conclusie, - voor een effectievere discussie kunt u ook kleurenfoto's uit de cartoon afdrukken met afbeeldingen van personages en belangrijke punten en, na bespreking, er indien nodig naar terugkeren - om het kind te herinneren aan eerder begrepen gedachten.

Een van de meest effectieve op het gebied van luiheid is de cartoon "Nehochukha".

"Nehochukha" (Creative Association Screen, 1986)

Verhaallijn:

De jongen wilde niets doen, alleen tekenfilms kijken en spelen. Hij ruimde zijn speelgoed niet op, hielp zijn grootmoeder niet in huis en droomde ervan naar een land te gaan waar ze niet gedwongen zouden worden om te doen wat hij niet wilde. Zijn wens kwam uit - hij belandde in het land van Nechochuhiya, waar verschillende geneugten en bedienende robots waren. De jongen werd snel moe van de constante, opeenvolgende geneugten en bleef herhalen "Ik wil niet". Waarop de robot antwoordde: “Goed gedaan. Je zult zijn als de grote Nekhochukha ". Toen hij de echte grote Nekhochukha zag - walgelijk, niet in staat om iets te doen, dikke luie persoon - en zich realiseerde dat hij het in de toekomst was, wilde hij Nekhochukha niet zijn.

Met behulp van deze cartoon bij kinderen kun je vormen:

• negatieve houding ten opzichte van luiheid,
• begrijpen dat luiheid en constante genoegens geen resultaat opleveren en snel verveeld raken,
• het idee dat een lui persoon en een sul niets kunnen doen, maar alleen problemen creëren voor zichzelf en anderen, en dan kunnen deze problemen zelf niet worden opgelost en hebben ze hulp van buitenaf nodig.

Hoe werkt het?

De cartoon "Nekhochukha" wekt de oprechte interesse van kinderen. De primaire reactie op het heldenbeeld is lachen. Kinderen vinden het grappig vanwege de domheid en absurditeit van Nehochukha. Het is vooral grappig voor de kinderen toen de robot een fopspeen aan de jongen gaf, deze in de wieg begon te zwaaien en een slaapliedje zongen (kinderen roepen: "Lyalka, Lyalka!"). Kinderen maken belachelijk, en deze spot is gebaseerd op waarden - lachende kinderen uiten hun negatieve houding ten opzichte van de held. Dit betekent een negatieve houding ten opzichte van luiheid als een eigenschap van de held.

Voorbeelden van gespreksvragen:

• Wat wilde de jongen niet doen?
• Wat moet hieruit gebeuren en waarom?
• Wat wilde de jongen doen?
• Waarom vond de jongen het niet leuk in het land van Nechochukhia, omdat er daar zoveel amusement is?
• Beschrijf het Grote Niets. Wat is hij? (Let op, hij is zo dik dat zijn broek niet eens dicht kan! Wat is hij nog meer dik?) Waarom is hij zo dik?
• Welke andere Grote Nechochukha? (benadruk dat hij lui, dom, lelijk, onverzorgd, ruig is, met enorme vetplooien over zijn hele lichaam)
• Zoals de Grote Nechochukha zegt? Wat is zijn stem? (niet erg prettige stem, spreekt in korte zinnen)
• Wat kan hij doen? Wat deed de robot voor hem? (weet niet hoe en wil niets doen: eten, drinken, bewegen; de robot voedt hem van een lepel, steekt zijn hand op).
• Hoe oud denk je dat de Grote Stout is? Is hij volwassen? Het lijkt, ja. En wat kan hij doen? Het blijkt dat hij een volwassene is, maar hij gedraagt zich als een "lyalka"!
• Hoe denk je dat andere mensen hem zullen behandelen?
• Laten we nu eens naar de jongen kijken. Hoe ziet hij eruit als Nehochukha? Wat is het verschil met Nechochukha? Kan een jongen een slechte jongen worden?
• Wat moet hij doen om niet dom te worden?
• Welke woorden zijn belangrijker: "Ik wil - ik wil niet" of "het is nodig - het is niet nodig"?

Gevolgtrekking: De jongen wilde niets doen. Maar toen hij zag dat hij, als hij zo leefde, een walgelijke Nekhochukha zou worden, besloot hij dat hij niet alleen moest handelen volgens het principe "Ik wil - ik wil niet", maar zich ook laten leiden door de woorden "het is nodig - het is niet nodig”.

Om het imago van Nekhochukha te consolideren, kunt u ook productieve en creatieve activiteiten gebruiken op basis van het cartoonmateriaal: vraag de kinderen na het bespreken van de cartoon om Nekhochukha te tekenen of te verblinden, waarbij u de nadruk legt op het lelijke uiterlijk en het onvermogen om iets te doen.

Vervolgens, wanneer zich situaties voordoen waarin het kind lui is, moet hij worden herinnerd aan de held Nehochukha. En dit zal het kind meer beïnvloeden dan logische verklaringen. Je kunt ook de helden van andere tekenfilms en boeken relateren aan deze afbeelding, bespreken of deze of gene held niet wil.

Voorbeelden uit mijn praktijk:

- Kinderen beantwoorden graag vragen en redeneren. Onder de antwoorden van de kinderen waren dergelijke vergelijkingen: „Ik ben niet rond als een bal. Hij kan niet eens lopen, maar rolt.”

- Na het zien van de tekenfilm hebben we met de kinderen besproken wat we zagen. Kinderen correleren het beeld met zichzelf, zeggen emotioneel: "Ik ben Nekhochukha niet", "Ik wil Nekhochukha niet zijn"; evenals met leeftijdsgenoten: "Maar Alice is Nekhochukha bij ons", "Je gedraagt je als Nekhochukha" (spottende geluiden in deze zinnen). Soms wordt reflectie waargenomen - zo redeneerde een vijfjarig meisje tijdens het schilderen van Nekhochukha: "Mijn Nekhochukha bloosde helemaal, omdat hij zich schaamde. Soms zeg ik ook "ik wil niet". Nou ja, best wel eens. Maar niet altijd. Oma zegt: "Laten we gaan eten", zeg ik, "Oké." Soms wil ik niet slapen. Na school kwamen we thuis, gingen naar bed, en ik… ik zei: ja, ja, ik wil, ik wil! Ik wil-wil-wil, wil-wil-wil…".

- Zeer zelden waren er omgekeerde situaties, wanneer een kind om de een of andere reden zichzelf correleerde met het beeld van Nekhochukha en in een vlaag van opgetogenheid riep: "Ja, ik ben Nekhochukha! Ik ben ondeugend! ". In mijn praktijk waren er slechts twee van dergelijke gevallen. Bovendien zei een van deze twee Nekhochukh - een vijfjarig jongetje Vanya - een week na het zien van de tekenfilm tegen mij: "Ik dacht. Ik ben niet stout. Slechte onzin."

- Het beeld van Nekhochukha wordt herinnerd door kinderen. Na een paar weken en maanden herinneren de kinderen zich hem, tijdens de volgende lessen noemen ze hem vaker dan andere helden, vinden in nieuwe tekenfilms karakters die niet op Nekhochuh lijken, en deze herinneringen en vergelijkingen zijn altijd emotioneel gekleurd.

Hier zijn nog een paar Sovjet-cartoons over het thema luiheid die met een kind kunnen worden gemaakt:

"Het verhaal van luiheid" (1976, Sojoezmoeltfilm)

Verhaallijn:

Bij een van de marktkramen verkocht de Zeehond zijn Luiheid - een zakje waarop stond: "Luiheid". De verkoper vroeg heel weinig voor zijn ongebruikelijke product en Penguin besloot de aankoop te doen. Nadat hij van de luiaard af was, ging de vrolijke en vrolijke zeehond in de zee zwemmen en de pinguïn met een nieuwe aanwinst kwam naar zijn huis. Zodra hij de bundel opende, overmeesterde Sloth hem onmiddellijk. Ze kon niet eens over werk praten, zelfs de pinguïn had geen kracht meer om zijn laarzen te dragen en de held ging naar bed.

Enkele dagen gingen voorbij, het vuur in de ketel ging uit en het hele huis was bedekt met ijspegels. Penguin sprong op, pakte de ongelukkige zak en besloot hem naar zijn buren te gooien - de familie Ganzen. Zodra Luiheid bij mama en papa Ganzen was, zakten hun vleugels en hadden ze alleen genoeg kracht om dominostenen te spelen.

De volgende eigenaar van de slechte tas was de potvis, gevolgd door de krokodil en vervolgens het hert. En niemand was in staat om de aangevallen Leni onmiddellijk af te weren. Pas na een tijdje, toen de helden begrepen dat het verkeerd was om niets te doen, was het mogelijk om van de glamour af te komen. Zelfs de rivier de Leni bezweek.

Tegen het einde van het verhaal zijn alle helden veilig verlost van de noodlottige buidel van Leni, en nu sluipt ze de wereld rond op zoek naar iemand die het ongeluk zou hebben om haar onderdak te bieden.

Met behulp van deze cartoon bij kinderen kun je vormen:

• negatieve houding ten opzichte van luiheid,
• begrijpen dat luiheid gevaarlijk is en het leven verlamt,
• begrijpen dat luiheid moet worden "weggejaagd" door een inspanning van de wil.

Voorbeelden van gespreksvragen:

• Hoe ziet Sloth eruit in een tekenfilm? (zoals een gevaarlijk magisch wezen zoals rook die in een zak leeft)
• Wie heeft Luiheid bezocht? (voor een zeehond, pinguïn, gans, potvis, krokodil, rivier, hert)
• Wat gebeurde er met de helden toen ze Sloth hadden? (de helden werden slaperig, lusteloos, verdrietig, traag, stopten met zakendoen; de rivier stopte met stromen en veranderde in een moeras)
• Wat werden de helden toen ze van Luiheid afkwamen? (vrolijk, actief, opgewekt, snel)
• Wat gebeurde er uiteindelijk met Luiheid, toen alle dieren haar verdreven? (ze probeerde huizen binnen te gaan, maar iedereen wist dat luiheid gevaarlijk was, en daarom lieten ze haar niet binnen)

Gevolgtrekking: Luiheid is een gevaarlijk wezen dat iedereen vrolijk en actief maakt - slaperig, lusteloos en verdrietig. Luiheid moet van jezelf worden weggehouden en "weggegooid" worden met behulp van inspanningen over jezelf.

"Sportlandia" (1958, Sojoezmoeltfilm)

Verhaallijn:

Boy Mitya moest 's ochtends de BGTO-normen halen (“Be ready for work and defense”), maar hij zette het alarm uit, stopte de piepende radio in met een kussen en besloot dat hij de normen later zou gaan halen. Zijn klasgenoten schreeuwden door het raam naar hem dat Mitya de hele klas teleurstelde en de BSTO-badge niet zou ontvangen, maar Mitya bedekte zichzelf alleen maar meer met de deken.

Toen kwam ineens het Sofa Kussen tot leven, en toen het Matras op veren. Ze haalden Mitya over om met hen mee te gaan naar het land van Lenivia, waar ze hem gemakkelijk de benodigde badge zouden geven. Boven de poort van Luiheid stond een teken: Luiheid. Chamber of Quitters”, en hieronder:“Conference Room”. Er waren veel zachte fauteuils, matrassen, kussens in de hal. Mitya werd naar bed gebracht, waar er 4 matrassen en 3 kussens waren, ze begonnen hem te voeden en sussen hem ter harte. De wekker, die zag hoe de jongen werd weggevoerd door het kussen en de matras, besloot Mitya te redden en rende naar het Sportlandia-stadion voor hulp. Sportuitrusting van Sportlandia bood vrijwillig aan om de jongen uit de problemen te redden. De bal, dumbbells, rackets, hockeystick en anderen klommen op een gymnastiekpaard en reden naar Lazy.

De wekker sloop als eerste de diepten van de geïmproviseerde slaapkamer in en maakte Mitya wakker. Hij kondigde aan Mitya aan dat matrassen, stoelen en kussens hem geen beloning wilden, maar hem voor zijn eigen voordeel in een lui persoon veranderden, en dat hij niet moest slapen, maar rennen. Mitya antwoordde dat hij het zat was om in Sloth te zijn, maar omdat hij goed gevoed was, kan hij zich nu nauwelijks bewegen. Toen gaf de wekker Mitya een fysieke oefening, waardoor hij in goede vorm kwam, waarna hij luid ging.

Er brak een grootschalige strijd uit tussen sportuitrusting en gestoffeerde meubels, waaraan de jongen actief deelnam. Als gevolg hiervan was de matrasvoorzitter verbaasd door Mitya, en het gymnastiekpaard nam hem mee naar Sportlandia, het bord boven de ingang met het embleem "Wees klaar voor werk en verdediging."

Toen werd Mitya wakker in zijn bed door de stem van de radio: "Om luiheid volledig te vernietigen, begin je dag met ochtendoefeningen!" Het was allemaal een droom, die de jongen niettemin tot bezinning bracht. Mitya sprong uit bed, kleedde zich aan en rende naar het stadion om de jongens in te halen om samen de BSTO-normen te halen.

Met behulp van deze cartoon bij kinderen kun je vormen:

• negatieve houding ten opzichte van luiheid,
• het belang van de prevalentie van de metaforische "Sportlandia" boven "luiheid" in het menselijk leven - dat wil zeggen, een goed humeur en lichaam, atletische houding en goede fysieke fitheid boven traagheid en luiheid.

Opmerking: De hoofdrol in de cartoon wordt gespeeld door het Sovjet-TRP-programma ("Ready for Labour and Defense"), dat verder moet worden uitgelegd aan de kindkijker. "Klaar voor Arbeid en Defensie" is een programma voor fysieke cultuurtraining in algemene educatieve, professionele en sportorganisaties in de USSR, dat van fundamenteel belang is in een verenigd en door de staat ondersteund systeem van patriottische opvoeding van jongeren. Het bestond van 1931 tot 1991.

Voorbeelden van gespreksvragen:

• Hoe gedraagt Mitya zich aan het begin van de cartoon? (Wil 's ochtends niet uit bed komen en met klasgenoten gaan om de normen voor lichamelijke opvoeding te volgen)
• Waar brengen het kussen en de matras Mitya naartoe? (naar het land van luiheid)
• Waarom geloof je in Lazyvia eerst niet dat Mitya een lui persoon en een zwerver is? (Omdat hij veel boeken las, op school studeerde met "fours" en "fives" en sportte)
• Waarom is Mitya dan in Lenivia beland? (Omdat ik een maand geen boeken had gelezen, ik een week niet naar het stadion was geweest en ik wilde zomaar een badge over lichamelijke opvoeding krijgen - zonder training)
• Wie wil Mitya redden? (Wekker en inwoners van het land Sportland - gymnastiek "paard", bal, halters, rackets, hockeystick en andere sportuitrusting)
• Wat is de dagelijkse routine in Lazyvia? (De hele dag is een droom)
• Wat doen de inwoners van Lenivia met Mitya? (naar bed gebracht en gevoed om hem dik te maken)
• Hoe werd Mitya in Lenivia? (dik en onbeweeglijk)
• Wat helpt Mitya om af te vallen? (oefenen en rennen onder leiding van de wekker)
• Wat begrijpt Mitya aan het einde van het verhaal? (die niet in Luiheid wil blijven tussen het slaperige koninkrijk van Kussens en Matrassen, maar altijd sterk en atletisch wil zijn)

Gevolgtrekking: Luiheid neemt een persoon mee naar het gevaarlijke land "luiheid", waar een persoon dik, lelijk, bewegingloos wordt. En er is nog een ander land - "Sportlandia" - voor dappere, sterke en gezonde mensen. Het hangt alleen af van de persoon in welk land hij komt.

"Er brandt een vuur in de yaranga" (1956, Sojoezmoeltfilm, gebaseerd op de sprookjes van de volkeren van het noorden)

Verhaallijn:

Een moeder met twee kinderen woonde in een kleine yaranga ver in het noorden. De naam van de zoon was Yatto, en zijn zus was Taeyune. De kinderen waren lui en ondeugend en wilden hun moeder niet helpen. Toen ze de kinderen vroeg om kreupelhout voor het vuur te verzamelen, gehoorzaamden ze haar niet en zeiden dat het brandhout dat ze al had verzameld genoeg zou zijn. Toen het vuur in de haard uitging, stormde de boze oude vrouw Blizzard de yaranga binnen, veranderde de moeder van Yatto en Taeyune in een vogel en droeg haar weg. Broer en zus moesten hun luiheid vergeten en op zoek gaan naar mama. Ze hebben een lange weg afgelegd en veel gevaren overwonnen voordat ze Blizzard's verblijfplaats konden vinden en hun moeder konden redden.

Met behulp van deze cartoon bij kinderen kun je vormen:

• een negatieve houding ten opzichte van luiheid en het besef dat luiheid gevaarlijk kan zijn (vanwege het feit dat de kinderen lui waren en de moeder niet hielpen bij het verzamelen van kreupelhout, en er sloeg een ramp toe),
• het belang van het gehoorzamen en helpen van de ouderen (als de kinderen hun moeder gehoorzaamden en haar hielpen, zou de sneeuwstorm niet in de yaranga zijn gebarsten en de moeder hebben weggevoerd),
• het belang van verantwoordelijkheid en correctie van hun fouten (broer en zus namen de verantwoordelijkheid voor wat er met hun moeder gebeurde en gingen haar redden),
• ook het belang van liefde voor hun dierbaren, de bereidheid om offers voor hen te brengen (dankzij de liefde van kinderen voor hun moeder en moeder voor de kinderen werd een lange en moeilijke weg afgelegd; Taeyune offert zijn vlechten om de moeder te redden).

Voorbeelden van gespreksvragen:

• Hoe gedragen Taeyune en Yatto zich in het begin? (Met tegenzin wakker worden, weigeren met moeder mee te gaan om kreupelhout te verzamelen)
• Wat maakte Blizzard boos? (Omdat de vonk van het vuur door haar mantel brandde)
• Wat gebeurde er toen het vuur uitging in de yaranga? (Een boze Blizzard snelde naar moeder en kinderen, veranderde moeder in een vogel en nam haar mee)
• Waardoor is het vuur uitgegaan? (Omdat Yatto en Taeyune te lui waren en hun moeder niet hielpen bij het verzamelen van brandhout)
• Wat deden de kinderen daarna? (Toen hun schuld toe en gingen op zoek naar moeder)
• Wie kwamen ze onderweg tegen? (Zon / fawn / Zandman / zingende moederlied / hert / Darkness Dark / Flares - broers van de zon)
• Wat begrepen de kinderen toen ze moeite hadden om hun moeder te vinden? (Degenen die van haar houden zullen haar altijd helpen, en het vuur in hun yaranga zal nooit meer uitgaan)

Gevolgtrekking: Net als de cartoons hierboven zegt Fire Burns in Yaranga dat luiheid erg gevaarlijk is. Je overgeven aan haar kan erg duur zijn. Door hun luiheid verloren Yatto en Taeyune bijna hun moeder. Het is noodzakelijk om niet te bezwijken voor luiheid en alle noodzakelijke dingen te doen, anders kunnen er veel meer tijdrovende en hardnekkige problemen volgen.

"Masha is niet langer lui" (1978, Sojoezmoeltfilm)

Verhaallijn:

Het meisje Masha wilde haar grootmoeder niet helpen, verwijzend naar het feit dat ze 'niet de minnares van haar handen en voeten' was. Oma ging zelf naar de bakkerij en de armen en benen van de machines begonnen hiervoor wonderen te doen: ze voedden haar met een mengsel van mosterd en mierikswortel, droegen haar de straat op, gedwongen om de teckel blauw te schilderen, namen twee appels van de oude man, doe een reeks fantastische acrobatische stunts, spring op de bus… De "slachtoffers" - een jongen met een teckel en een opa met appels - onderscheppen oma bij de bakker en vertellen wat er is gebeurd.

Ondertussen werd de schemering dieper en bracht de bus Masha het bos in. De verbijsterde chauffeur probeert het meisje te stoppen dat het struikgewas in rent, maar haar voeten dragen haar steeds verder. Uiteindelijk valt het uitgeputte meisje op de open plek en spreekt zelfverzekerd haar wens uit: "Ik wil weer de meesteres van mijn handen en voeten worden." Een vallende ster aan de hemel vervult haar wens.

Twee lichten naderen de gelukkige Masha, ze vermoedt dat het een wolf is. Vol afschuw vraagt het meisje haar handen en voeten om hulp bij "het beklimmen van de hoogste boom", en klimt behendig een steile stam van ongeveer tien meter op. Maar de lichten zijn de lantaarns waarmee de “slachtoffers”, geleid door de grootmoeder, haar zoeken. Masha daalt ook behendig af. De ontroerde Masha omhelst haar grootmoeder en verklaart dat ze 'niet langer een lui persoon' is.

Met behulp van deze cartoon bij kinderen kun je vormen:

• ook een negatief beeld van luiheid, het besef dat het een persoon de macht over zichzelf berooft (Masha's benen en armen houden op haar te gehoorzamen wanneer ze lui begint te worden),
• begrijpen dat een persoon de baas moet zijn over zichzelf en zijn acties.

Voorbeelden van gespreksvragen:

• Wat vraagt oma van Masha? (ga naar de bakker en was de kopjes)
• Wat antwoordt Masha? (bedriegt de grootmoeder dat haar benen en armen op zichzelf leven en niet willen doen wat haar grootmoeder van haar vraagt)
• Wat is er met Masha aan de hand? (haar benen en armen houden echt op haar te gehoorzamen en beginnen op zichzelf te wonen)
• Wanneer beginnen Masha's armen en benen haar te gehoorzamen? (Als Masha eindelijk zegt dat ze de minnares van haar handen en voeten wil zijn en niet langer lui zal zijn)

Gevolgtrekking: Luiheid is de weigering van een persoon om de baas over zichzelf te zijn en zichzelf te beheersen, met zijn handen en voeten, wat, in navolging van Masha, tot problemen en verwarring leidt. Om luiheid te verdrijven, moet je jezelf vertellen dat je de controle over jezelf hebt - en daarom kun je alle noodzakelijke dingen doen.