Experiment over het scheiden van jongens en meisjes

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

De Sverdlovsk-school vatte de resultaten van het experiment op het gescheiden onderwijs van jongens en meisjes samen

Eigenlijk waren er geen plannen om genderklassen op de school te openen. Het gebeurde zo dat in het voorjaar, tijdens een bijeenkomst waar de ouders van toekomstige eersteklassers de leraren ontmoetten, 22 jongens en slechts 3 meisjes zich aanmeldden voor de klas van Tatyana Semyonova. De ouders weigerden de kinderen over te dragen aan andere leraren en zeiden dat ze kinderen precies van Tatiana Semyonova wilden onderwijzen. Toen stelde het schoolbestuur voor om een jongensklas te organiseren. Bovendien had een andere lerares die eersteklassers rekruteerde, Evgenia Naumova, net haar proefschrift verdedigd over gendereducatie en de psychologische kenmerken van het lesgeven aan jongens en meisjes.

Natuurlijk wilde ze haar kennis in de praktijk toepassen en daarom stemde ze ermee in om een klas meisjes te volgen. Nu waken de schooladministratie, de afdeling stadsonderwijs en de ouders over de 2e en 2e d. Iedereen geeft toe dat er nog geen groot verschil is tussen kinderen uit aparte en gemengde klassen, maar ook nu kunnen we spreken over de tussenresultaten van het experiment.

Psychologen zijn van mening dat jongens aan het begin van de les succesvoller zijn in het schrijven van toetsen, en meisjes in het midden. De leerkrachten hielden hier rekening mee, en dit is het resultaat: terwijl kinderen uit aparte klassen succesvoller studeren. Volgens docenten schamen scholieren zich niet voor of worden ze niet afgeleid door het andere geslacht, waardoor ze meer nadenken over hun studie. En er zijn veel van dergelijke psychologische momenten.

- De jongen maakt zich geen zorgen over hoe een schattig meisje zal reageren op zijn antwoord op het bord, het meisje zal zich niet schamen bij de gedachte aan de jongen, zal haar hand opsteken en de vraag van de leraar beantwoorden. Het blijkt dat ze alleen gericht zijn op het onderwerp van de les, - leggen de docenten uit die met 2c en 2 dagen werken.

Er is al zwaar bewijs van de effectiviteit van apart onderwijs - in de meisjesstudie zijn er certificaten voor de eerste plaatsen in wedstrijden voor kennis van de Russische taal.

- In de praktijk realiseerde ik me hoe meisjes verschillen van jongens. Zelfs als ze het antwoord weet, zal het meisje bijvoorbeeld zwijgen en wachten tot iemand antwoordt. In de algemene klassen zijn jongens de eersten die hun hand opsteken, maar hier niet. In het begin was dit erg verontrustend: iedereen wist het antwoord, maar zweeg, omdat ze bang was een fout te maken. Soms leek het alsof ik een les gaf in een leeg klaslokaal. Maar als de studenten geprezen worden, zullen ze de volgende keer actiever reageren. In dit geval moet het meisje worden geprezen, zelfs als ze zich vergiste, anders zal ze de volgende keer opnieuw geïntimideerd worden. Het is interessant dat de man deze benadering niet zal begrijpen en dan lang zal nadenken waarom hij voor het verkeerde antwoord is gemarkeerd, - merkt de klassenleraar van 2 d Evgenia Naumova op.

Sommige leraren werken graag met de meisjesklas.

- Meisjes zijn maar een droom. Ze zijn kalm, ze schreeuwen nooit. Jongens uit de 2e eeuw zijn natuurlijk actiever dan meisjes uit de genderklasse. Maar in vergelijking met de algemene klas hebben de jongens een hogere discipline, ze reageren rustiger op de opmerking van de leraar. In gewone lessen kunnen jongens in een vergelijkbare situatie kibbelen met de leraar om te pronken voor de meisjes ', deelt muziekleraar Elena Titova met de RG-correspondent.

- We zijn hier allemaal gelijk. Mijn jongens zetten hooligans meteen op hun plaats, zodat iedereen zich waardig gedraagt. Zo kwam er een leerling bij ons uit de hoofdklasse, waar hij het meest tegen vocht. Dus mijn jongens hebben hem heel snel heropgevoed, - zegt klasleraar 2 in Tatyana Semenova.

Vanuit de algemene klaslokalen klinkt af en toe geërgerd geschreeuw van leerkrachten, en in de genderklassen is het stil. We woonden de lessen bij en zorgden ervoor: de discipline hier is echt uitstekend. Bovendien is het voor leraren gemakkelijker om de specifieke kenmerken van het lesgeven aan kinderen van een bepaald geslacht te begrijpen. In de lichamelijke opvoeding bijvoorbeeld, wedijveren jongens meer en trainen ze kracht, en ontwikkelen meisjes gratie en plasticiteit. In arbeidslessen weven meisjes van kralen, breien of bouwen ze huizen voor poppen, en jongens assembleren constructeurs.

Studenten in aparte klassen communiceren echter actief met elkaar. Ze feliciteren elkaar bijvoorbeeld met de feestdagen. Op de dag van ons bezoek, aan de vooravond van 8 maart, wachtten de jonge dames ongeduldig op hun heren. Bij een literatuurles gingen jongeren naar de volgende klas en lazen in een rij bij het bord poëzie. De plechtige sfeer weerhield de jongens er niet van om naar de meisjes te glimlachen, en de jongens om verlegen te giechelen en een glimlach in hun handpalmen te verbergen. Tot slot gaven de jongens elke dame een pop.

- We hebben al koppels die vrienden zijn, communiceren in de pauze. Het feit is dat we vanaf de eerste dag het vrouwelijke principe bij meisjes begonnen te ontwikkelen. Nu al verschillen ze van hun leeftijdsgenoten en gedragen ze zich zelfs op de een of andere manier waardiger, - zegt Evgenia Naumova. - We hebben zelfs een plek voor romantiek, wanneer jongens en meisjes de ontmoetingen met schroom afwachten, briefjes aan elkaar doorgeven. Dit is wat de rest van de studenten wordt onthouden.

Het is interessant dat als de jongens in de eerste klas te rusteloos waren en gerustgesteld moesten worden, en de meisjes stil waren, de jongens in de tweede klas evenwichtiger werden en de verlegen meisjes zelfverzekerd werden. In het algemeen werd besloten om het experiment uit te breiden tot graad 11, waar de ouders alleen maar blij mee zijn. De populariteit van gesegregeerd onderwijs groeit. Nadat ze over de innovatie hadden gehoord, werden tweedeklassers uit andere delen van de stad speciaal overgeplaatst naar school nummer 34. Maar niemand heeft haast om naar de algemene klasse te verhuizen.

- Studeren met de jongens? Nee, dat willen we niet. Waarvoor? We communiceren al met hen. En het is leuker om vrienden te zijn met meisjes, we lijken op elkaar en daarom hebben we dezelfde interesses, denken de vriendinnen Vika, Darina en Nastya.

In een gesprek met de "RG" -correspondent merkten de ouders op dat ze blij zijn met het succes van het kind, velen zijn klaar om hun jongere kinderen naar de genderklasse te sturen.

Natalia Govorukhina, directeur van school nummer 34:

- Het voorrecht van het bepalen van de klassamenstelling blijft bij de onderwijsinstelling, daarom hoefden we voor de start van het schooljaar geen apart onderwijs af te stemmen met de onderwijsafdeling of het ministerie. Het enige dat nodig is, is de wens van de ouders. Ze zijn niet allemaal klaar voor verandering. Vorig jaar hebben we bij de werving van het eerste leerjaar een enquête gehouden en volwassenen wilden meisjes en jongens niet apart lesgeven. Dit jaar gaan we weer ouders bevragen en het is mogelijk dat in september weer lessen voor meisjes en jongens op school verschijnen.

Natalia Vasyagina, hoofd van de afdeling Onderwijspsychologie, hoogleraar aan het Instituut voor Psychologie, Pedagogische Universiteit Oeral:

- Het voordeel van gendereducatie is dat kinderen niet afgeleid worden en leerstof beter opnemen. Als het gescheiden onderwijs plaatsvindt in een reguliere school voor algemeen vormend onderwijs, zijn de nadelen minimaal. Maar afgestudeerden van scholen waar alleen jongens of alleen meisjes studeren, zullen niet harmonieus kunnen communiceren met het andere geslacht.

We hebben verschillende geslachtsklassen waargenomen. In het ene geval duurde het onderzoek een jaar, in het andere geval twee. Hierdoor kwamen we tot de conclusie dat er geen psychologische verschillen zijn tussen kinderen uit aparte en gemeenschappelijke klassen. Bij het kiezen van een vorm van onderwijs moeten ouders nadenken over wat ze hun kind willen geven: de mogelijkheid om beter te leren of te communiceren.