Met zo'n opleiding hebben we geen fabrieken of technologieën meer

2024 Auteur: Seth Attwood | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-16 16:13

Toen de privatisering plaatsvond, was iedereen stil. De communisten namen het water in de mond. Ik schreef artikelen voor kranten, sprak op de radio, op televisie en ging naar de Doema. Plaatsvervangend Ilya Konstantinov las mijn stuk papier, prees het en zei dat er niets aan gedaan kon worden, Jeltsin zou de decreten ondertekenen. Jeltsin ondertekende echt decreten …

Het was toen dat iedereen het plotseling besefte, en toen zwegen ze. Ze waren echter niet eens helemaal stil. Ik herinner me dat ik uit de tv-studio kwam en mijn vrouw huilde. Ze kreeg telefoontjes van het boze publiek, verlangend om twee Wolga's per hoofd van de bevolking te krijgen, en noemde me een partij-apparatsjik die bij de oren uit de trog werd gesleept. Toen fabrieken werden gesloten, werden technologieën voor centen verkocht en apparatuur werd weggegooid - het publiek zweeg.

Russische mensen zijn over het algemeen erg traag met denken.

Eigenlijk is privatisering niet het ergste wat ons is overkomen. Als we één keer een fabriek konden bouwen en er een technologie voor konden ontwikkelen, dan kunnen we het een tweede keer doen. En dat weten onze partners maar al te goed. Daarom voeren ze nu een nieuwe hervorming door om ervoor te zorgen dat Rusland nooit meer fabrieken, technologieën of ontwikkelingseconomieën zal hebben.

"De school in de vorm waarin ze nu is, gebaseerd op memorisatie, zal haar activiteiten in 2020-22 niet kunnen voortzetten", zegt Yaroslav Kuzminov, rector van de Higher School of Economics. Naar zijn mening is het onmogelijk om terug te keren naar het Sovjet-onderwijssysteem, het is noodzakelijk om van memoriseren naar "competenties" te gaan …

Hier moet ik een uitweiding maken. Onschuldige mensen bezwijken gemakkelijk voor bedrog, ze volgen de verkeerde hand van een goochelaar of scherper, die de kaart vervangt, maar schrijven met de andere hand spectaculaire, opvallende gebaren. Beste landgenoten hielden echt van de uitdrukking van Chubais over "twee Wolga", ze schonken geen aandacht aan de rest. Later bekent Anatoly Borisovich bedrog, legt uit wat het echte doel van privatisering was, maar het zal te laat zijn.

Als de omstandigheden je dwingen om met een sharpie te kaarten, moet je extreem geconcentreerd zijn. De hoofdpersoon van de Poolse film "The Great Shu" opende op een kritiek moment in de game een fles champagne. Het slachtoffer werd een fractie van een seconde afgeleid door het horen van een klap, en dit was genoeg voor de handlanger om de kaart te wisselen.

Als Kuzminov zegt dat 'memoriseren' moet worden vervangen door 'competenties beheersen', kun je je laten meeslepen door woordspelingen en het belangrijkste overslaan: noch school noch universiteit zullen kinderen meer leren.

Toen fabrieken en fabrieken van ons werden weggenomen, spraken ze over "twee Wolga's". Wanneer kennis wordt weggenomen van toekomstige generaties, spreken ze van "competenties". Het woord zelf is niet slecht, maar de ideologen van de onderwijshervorming gebruiken het uitsluitend om van sukkels te scheiden.

Ja, het zou natuurlijk mooi zijn dat studenten niet alleen kennis krijgen, maar ook vaardigheden en capaciteiten (competenties). Om dit te doen, moet u de aankoop van geschikte apparatuur financieren, de uren praktijktraining verhogen. In feite gebeurt het tegenovergestelde: de echte uren laboratoriumwerk worden vervangen door fictief "zelfstandig werk".

Apparatuur wordt niet gekocht, laat staan voor jaren of decennia. In plaats daarvan worden papieren, papieren, papieren geschreven. Laat me je een voorbeeld geven. In het werkprogramma voor fysische en colloïdale chemie kreeg ik de opdracht om competenties te schrijven. Een ervan klinkt als volgt: "het vermogen om de resultaten van experimenten te generaliseren en statistisch te verwerken, conclusies en voorstellen te formuleren." Vraag me alsjeblieft niet waarom het zo is geschreven, ik weet het niet, vraag het maar aan Yaroslav Kuzminov.

Alle zorgen over "competenties" komen neer op het schrijven van talloze belachelijke papers. Mijn afstudeerder doet geen experiment, schrijft geen artikelen, ik doe het zelf. Drie jaar lang, van 's ochtends tot' s avonds, schrijft en actualiseert ze papers voor de graduate school, het maken van "competentiematrices".

Wanneer ideologen van onderwijshervorming praten over het bestrijden van "memorisatie", liegen ze schaamteloos. Het tegenovergestelde is waar. Traditionele examens met vragen en kaartjes worden vervangen door toetsen, en zowel de vragen als de juiste antwoordmogelijkheden moeten beschikbaar zijn voor studenten. De ideologen van de hervormingen dringen er dus op aan dat studenten de basis van het onderwerp uit het hoofd leren, die op de een of andere manier nog kan worden ervaren, maar een van de antwoorden op de testvragen uit het hoofd leren.

Toegegeven, ik overtreed schaamteloos de instructies van Kuzminov, vraag ik studenten op de ouderwetse manier. Hiervoor word ik denk ik binnenkort ontslagen.

Trouwens, over ontslagen. Onze afdeling is de afgelopen jaren gehalveerd, omdat de echte lesuren zijn vervangen door fictieve uren "zelfstandig werken". Maar dit is nog niet het ergste. "Afstandsonderwijs" wordt ingevoerd. In regionale centra worden filialen van de universiteit geopend, studenten bestuderen het vak zelfstandig thuis en worden daar ook nog ergens getest. We zien ze helemaal niet.

En nu het meest interessante: afstandstraining (dat wil zeggen geen) wordt intensief geïmplementeerd, zelfs door medische instituten!

Degenen die nog niet zijn ontslagen, willen zelf ontslag nemen. Een dame uit Saratov schreef dat het niet prestigieus was om professor te zijn. Het verfraait de werkelijkheid. Het is zonde om hoogleraar te zijn, want we worden gedwongen om hackwork te doen in plaats van echt werk.